初中数学教学改革的现状分析与解决措施

宋红霞

初中阶段是学生成长的关键时期，这一时期学生的脑部发育高速发展.加强学生的数学能力培养，能有效奠定学生日后学习、思维模式的基础，提高综合素质.随着素质教育的不断深化，初中数学教学改革已成为不可逆转的趋势.现笔者以多年的教学经验，就教学改革的现状和解决策略谈几点看法.

一、现阶段初中数学教学改革的现状

1.有所进步，但传统思想束缚仍较严重

初中数学教学改革后，相对于传统教学来说有所进步，学生的综合能力有所上升，但总体上来看，教学改革仍存在传统思想束缚严重的问题，教学很难摆脱这方面因素的干扰.首先，对于教学主体方面，现阶段的新课程改革给众多数学教师带来了困扰，一方面教学内容不断增多，素质教育要求提高，另一方面教学课时不断压缩，基本内容的教学无法保证.因而，很多教师在教学中仍然放不开“填鸭式”的教学思想，依然是教师占主导地位.其次，对于教师的作用方面，新课改要求教师与学生共同参与教学，教师要以辅导为主，但从现阶段来看，由于教学任务繁重，教学课时得不到保证，很多教师为了取得较好的教学成绩（即学生的分数），不得不主导教学的全过程，学生仍然是被动接受知识.

2.高科技教学手段利用率不高，资源浪费严重

高科技教学手段在人类生活、工作中得到普遍的应用.实践研究表明，高科技手段能显著提高效率.现阶段，为提高教学效率，增强教学效果，很多初中学校都配备了相关的教学设备和手段，但总体来说，教学设备的运用率不高.这主要取决于两个方面的原因：（1）教师不愿意利用；（2）教师不会运用.这样造成了较多的资源浪费，也给教学带来了阻碍.

二、现阶段初中数学教学改革的具体解决措施

1.转变教育思想，增强学生主体地位，加强辅导工作

（1）转变教育思想，树立学生主体地位.新课改强调要转变传统教学中教师的主体地位，增强学生的主体地位，转变为“双主体”的教学模式.传统教学中，教师为课堂的单一主体，学生被动地接受知识.对于优生而言，他们能较快跟上教师的教学步伐，但是缺乏一定的思维主动性，被动接受知识会造成这部分学生的创造性思维得不到拓展，久而久之，这种思维便被抹杀；对于基础较差的学生而言，被动接受知识使他们跟不上教师的节奏，甚至也不敢提出要求，长此以往，成绩得不到提高，并且会对学习丧失兴趣.新课改背景下，教师应加强学生的主体地位，采取各种措施让学生参与到课堂教学的互动中来，让学生成为教学的主体之一，有效改善传统教学的不足.

（2）变“教导”为“辅导”，全面做好辅导工作.“双主体”的教学思想要求教师是教的主体，学生是学的主体，再加上数学是一门较抽象的学科，需要学生自己慢慢摸索，探索其中的奥秘，因而，教师要从多个方面做好教学辅导工作.首先，辅导预习.预习是教学开展的前奏，学生对教学内容有所了解和把握，对学习具有较大的促进作用.初中生由于年龄较小，对很多事物尚未形成完整的、系统的理解，因而在很多时候找不到预习方向，这便要求教师在这些方面进行辅导.其次，辅导学习.课堂的教学需要教师的主导，而课堂的学习需要教师的辅导，如在进行课堂练习的时候，很多学生由于没有及时掌握知识，而出现不会做的情况，这就需要教师进行单独辅导，加强学生的学习效果.最后，辅导复习.复习是教学程序的最后一环，做好复习工作能为学生的学习起到查漏补缺、知识系统化的作用，因而教师要做好教学辅导工作，让学生对重点知识进行重新梳理，并将所学的知识点联系起来，形成一个体系，实现知识的环环相扣，同时培养学生的逻辑思维能力.

2.充分利用现代化的高科技教学手段，实施多样化教学

近年来，随着信息高速公路的建设发展，高科技逐渐遍及世界的每一个角落.高科技给人们的生活和工作带来了福音，教育事业也同样受到影响，高科技教学手段的利用给教学带来了诸多的便利.高科技教学手段能有效创设教学情境，激发学生的兴趣；能利用图文并茂的方式，增强知识的印象；能利用海量的资源制作课件，节约教学时间.因而教师要合理利用高科技，并加强运用，提升教学的有效性.同时，对于不会运用这些设备的教师，要抓紧利用学校的培训机会进行自身的素质提升，同时利用网络的海量资源加强自身的素质培养，提升设备运用水平.

三、结语

初中数学教学改革需要我们数学教师，在充分体现大纲的要求下，结合学生的特点和现阶段的实际条件，对教学方式、教学内容进行有序的组织，充分发挥学生在教学活动中的主体性，树立教师辅导地位的重要思想，并加大力度提升自身的业务水平，结合高科技教学手段，实施多样化教学，提升教学的成效，促进学生的全面发展，实现初中数学教学改革的基本目标.

（责任编辑黄春香）endprint