低年级学生学习数学兴趣是关健

郎香平

小学生年龄小，注意力难以集中，持久性不强，学习一段时间以后就会转移注意力，因此，在教学中，针对小学生这个特点，培养兴趣是关健。

一、多做游戏，寓教于乐

爱玩是儿童天性，为使小学生上课产生兴趣，教师要精心设计各种游戏，从而使学生一开始就进入最佳状态。例如，在教学“同样多”时，上课伊始，我说：“同学们，小白兔最喜欢吃什么？”学生们回答：“萝卜。”“下面，我们大家做个小白兔吃萝卜的游戏好不好？”学生兴奋地说：“好！”然后我找了八位小朋友分成两排，每排四人，面对面站在讲台上，一排小朋友扮演小白兔，另一排扮演大萝卜。接着我强调游戏规则是每只小白兔只能吃自己对面的大萝卜，从前面第一只小白兔开始逐次往后吃。让全班学生都有参与游戏的机会。整个课堂气氛活跃，在游戏中学生很快明白了对应关系，理解并掌握了“同样多”的意义，收到了很好的效果。

二、另辟蹊径，重唤兴趣

有科学报告说，艺术活动对大脑具有调节的作用，并有助于大脑在学习其他领域非艺术智力知识时集中精力。小学生学习一段时间后，注意力不集中，这时我常把教学内容转换成一些活动，穿插安排，提高学生的学习积极性。如：讲应用题时，发现学生注意力有些松散，于是我随机唱了一首《小鸭子》歌曲解决关于“河边有24只鸭子，先游走8只，还剩下几只？”的应用题。教室里的气氛立刻活跃起来，我因势力导再教应用题，学生们很快就领会了。

三、强化效果，巧编顺口溜

俗话说，学以致用，能用上就有学习的价值。在教学中，我把一些知识编成顺口溜，有效调动学生动口、动手、动脑，调动各种感官参与学习，激发学生学习数学的兴趣。如在学习珠算二指法时，针对学生一般都会大哥不吃草儿歌：大哥（大拇指）不吃草，二哥（食指）不吃料，三哥（中指）不喝水；四哥（无名指）五哥（小拇指）咕噜咕噜滚儿。特改编成顺口溜：下珠下去大哥帮，下来快顺喊二哥来，三哥只管拨上珠，四哥五哥靠边站。领学生边拨珠边念叨，学生很快就熟练地掌握了大拇指、食指、中指配合在一起的“三指法”拨珠，教学效果良好。

四、说快板，猜谜语，创设最佳情境

有时我把学过的知识编成快板，以快板的形式把学习内容说出来。比如，我来说说长方体，长方体六个面，上下前后和左右，肥皂书本铅笔盒，它们都是长方体。长方体的特点一目了然，学生学习起来兴趣高，掌握起来也更容易。

有时把学习内容编成谜语，让学生先猜然后再告诉答案，在这个过程中既加深了理解，又巩固了所学知识。

学习兴趣是调动课堂学习的重要因子，只有教师激发学生的学习兴趣，才能提高他们的认知能力，提高教学质量。

（责编 田彩霞）