提高小学生的数学学习兴趣之我见

刘青

小学生喜欢学习数学是从对数学感兴趣开始的。任何教学要取得成功，并不都是强制的、被动地填压，而是学生发自内心主动地接受，这种自主接受不是天成的，而是教师激发起了学生学习知识的兴趣所致。在全面推行素质教育的今天，激发小学生的学习兴趣，更显得重要。我从事小学数学教育十几年来，对如何培养小学生的数学兴趣积累了一些经验，现在与大家一起分享。

一、关心爱护学生，启迪心灵，激发其学习数学的兴趣

“亲其师，信其道”，如果学生喜欢某一科的学习。对某一科感兴趣，往往对教他的教师信任和崇拜，由于喜欢教他的老师，才喜欢这一科，才对这一科产生兴趣。因此，数学教师要充分认识这个道理，利用这一点来激发学生的学习兴趣。首先，教师要在学习上关爱他们，时刻关注着他们的点滴进步。学习成绩差的学生，往往对学习数学的兴趣消极冷淡，而那些数学学习成绩好的学生对数学的学习兴趣，一般会很强烈。所以说，他们的学习成绩，往往会直接影响到学生学习数学的兴趣。因此，作为数学老师，我们要深刻了解学生的学习状况，积极地不辞辛苦地帮助基础差的学生及时补上他们数学知识的各种缺陷，尽快使他们赶上来。教师不但十分重视课堂上的提问和指导，尽量给他们多参与课堂学习的机会，而且，还要对这部分学生进行必要的课外辅导，及时家访，了解他们的家庭状况，了解他们落后的原因，指导他们的家庭作业，解决和补救他们知识的缺陷，讲解检查作业的完成情况。教师要不吝惜自己的表扬和激励的语言，及时表扬鼓励他们在数学学习上的点滴进步。经过这样不断的努力，基础差学生的数学成绩会有所转变，也会慢慢喜欢上数学，对数学的学习就会产生兴趣。

二、提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣

作为数学教师，我们要激发他们的学习兴趣，在生活上和学习上关心外，还要充分利用每天和学生密切接触的课堂教学时间，充分把握课堂教学中的每个节点，使每个步骤都给学生精彩的感觉，才能使整堂课都精彩纷呈，高潮不断，也才能激发其学习数学的兴趣。在我们上课时，设置悬念，处处设疑，步步为营，一点点地激发起小学生的学习兴趣。我们上课时可使用各种导入给学生创设悬念，比如可用演示导入、情景导入等等。小学生有很强的好奇心，这是他们兴趣的重要源泉，他们强烈的好奇心能引导他们不断去探索教师所布疑团的来龙去脉，使其曲径探幽，神往着迷，迫不及待地探求问题的答案。所以，教师要制造悬念，巧设问题，精心备课，为上好数学课做铺垫。

我曾经上过这样一堂数学课，精心设疑，使学生上课兴致盎然，高潮不断。那就是《能被3整除的数》，在上课前，我先这样提问：“我们学过，能被2和5整除的数有什么特征？谁能说一下”，几个基础差的学生都回答上来了，（个位数是0或偶数的自然数，都能被2整除；个位数是0或5的自然数，都能被5整除），当学生回答后，我再次向学生提问：能被3整除的数有什么特点呢？有个学生反应较快，抢着回答道“个位是3、6、9的自然数能被3整除。”我顺着这个回答继续往下问“是这样的吗？同学们不妨验算一下”。接着学生们用笔验算着，有的同学摇头，有的学生表示疑惑，我接着提问“像23、26、29这几个数能被3整除吗？”学生经过验算，证明这个结论是不对的。接着，我再说出任意几个自然数，让学生判断是否能被3整除，学生不用笔算，很快排除了。这样，学生的好奇心被激发出来，学生迫不及待地想知道结论。我先不告诉他们原因，而是让学生把刚才验算的能被3整除的几个数，任意调换组成这几个数的单个数的位置，让学生验算是不是能被3整除，学生们经过验算，这几个数依然能被3整除。这充分说明能被3整除的数，跟组成它们的数的位置没有关系。我又向学生提问，“能被3整除的数到底有什么特征呢？”学生们迫不及待的思考起来，很快便找出了答案，学生的兴趣被激发出来，经过这样的上课，学生印象一定会很深刻。

三、精心设置课堂练习，激发学生学习兴趣

课堂练习是数学课中不可或缺的一个环节，对学生巩固所学知识很有必要，它可以使学生练就熟练的解题技巧，教师也可以经过精心设计练习题，巩固知识，增加学习兴趣。我曾经教学生关于比例的应用题后，设计过这样一道练习题：运动员小明2小时跑38千米，那么，他3小时能跑多少千米？这时，学生们争先恐后地解答着，争强好胜的心理表现出来，积极寻找着不同方法。我总结学生们的解题方法，有用倍比方法的，有用归一方法的，有用方程的，我接着说：“还能不能用其他方法，请同学积极思考思考”。这时，课堂气氛相当活跃，我话音刚落，学习委员张红举手回答，“我看可以用分数的知识来解决，可以把2小时看作3小时的2/3，接着根据已知一个数的几分之几是多少，可以求出这个数，可以这样列式计算，38÷2/3。”经过这样练习，使学生在解答问题，思考问题中的过程中，逐渐体会到成功的喜悦，从而增加了小学生学习数学的兴趣。

四、准备精彩课堂小节，继续延续学生学习兴趣

一节成功的小学数学课，应该从头到尾都是精彩的，才是完美的，及所谓善始善终，才能使学生兴趣延续。比如，我在教学生“分数的初步认识”时，我在课后是这样结尾的：通过本节课的学习，我们知道了分数的初步知识，对分数有了简单的理解，接下来，我请一位同学回答我们刚讲课时课本上的一个问题。“小李过生日，家里给他买了一块蛋糕，小李吃了这块蛋糕的一半，爸爸吃了这块蛋糕一半的一半，爷爷吃了这块蛋糕一半的一半的一半，那么，他们祖孙三人，各吃蛋糕几分之几？”同学们积极思考，很快回答出了问题，小李吃了这块蛋糕的1/2，爸爸吃了这块蛋糕的1/4，爷爷吃了这块蛋糕的1/8，同学后回答后，我接着，再出一个问题：这块蛋糕最后还剩下几分之几？他们祖孙三人，谁吃得做多？谁吃的最少？学生感到很疑惑，七嘴八舌地说了一通，我不置可否，我将这些问题留作下一节课解决，让学生先自己思考。

总之，作为小学数学教师，我们要开动脑筋，不断提高自己的教学水平，想办法，运用各种方法，激发学生们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

（责编 张景贤）