试论小学语文教学有效营造课堂氛围的方法

周玉杰

学生的年龄和心理决定他们学习兴趣和学习欲望都建立在形象直观的学习环境及氛围中。良好的课堂学习环境和氛围能够激发学生学习兴趣，让学生对语文知识产生强烈的学习欲望，有足够的动力去探索。新的小学课程标准中也特别指出：小学语文课堂应该重视对学生进行人文意识的培养，让学生在良好的课堂氛围中养成热爱语文的思想情感，并且通过语文知识的熏陶引导学生形成高尚的道德情操和完善的审美能力。同时，良好的课堂氛围还能够有效提高语文课堂的教学效率，促进师生之间共同进步和发展。学生在良好的学习氛围中才会发自内心的积极主动地喜欢学习、探索和创造，才会使学生有意识地增强自己德、智、体、美、劳等全方位的能力，促进学生全面发展。在小学语文课堂中教师要坚持学生学习的主体性，充分发挥好组织和引导工作，有效调动学生学习的积极性，培养学习的浓厚兴趣，从而让学生主动开展学习和探索，成为课堂的真正主人。那么，作为小学语文教师，在课堂教学中我们有什么样比较有效地策略来为学生营造宽松、适宜的学习氛围呢？

一、做好引导环节，营造情感氛围

“万事开头难”，在语文课堂的开始我们就是就要花尽心思来进行设计和组织，争取在一开始就给学生特别新颖和有趣的感受，让学生对下面即将要学习的知识和要开展的活动充满期待。为此，我在课堂开始的时候，往往会组织学生背诵一些节奏感十分明朗的故事，或是唱一些与教学内容相关的歌曲，运用这些格调比较激昂，能够给学生带来振奋情感的旋律来为学生营造舒适、宽松、和谐的学习氛围。这样就能够帮助学生快速地进入学习状态，使语文课堂更加活跃和轻松，让学生把更多的注意力都集中在教师组织的学习活动中，为即将要开展的探索活动做好铺垫。

每当我新接手一个班级，在开始的几堂语文课中，我都会运用亲切、和蔼、有趣的谈话方式来开语文课堂的序幕，例如学生介绍一下我自己，问一问每个学生的姓名，了解一下他们的爱好等，这些十分贴近生活的话题能够在比较短的时间内拉近学生与教师之间的距离，消除学生对新教师产生的恐惧感。同时这种和蔼的谈话情感和态度也能够让学生更加喜爱上教师，喜爱上教师所讲的语文知识，为即将要传授的语文内容做好铺垫。

二、组织学生亲自动手体验，充分调动语文课堂的氛围

小学处于形象思维阶段，他们对事物的认识和理解都建立在形象直观的模型之上。针对这种情况，在每一语文课堂中我都会组织学生动手制作一些与文章内容有关的事物，增强学生对文章理解的同时培养学生的动手能力和思维能力。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“小学生的智慧就在他们的手指尖上。”由此可见，小学生动手操作会促进其智力的发展。当学生动手制作自己脑子构造的事物时就会促进手和脑共同合作，自觉地调动一切感觉器官参与在自己的制作中，从而使大脑中很大的一块区域都能够得到相应的训练。

学生动手操作能够体现自己的思维方式，展示自己独特的想法和能力，激发学生参动手活动的兴趣。动手制作能够让学生把抽象的思维变成具体的模型，从而让学习更加直观，内容更加生动，让学生产生学习语文知识的欲望。这样学生积极动手操作就会使语文课堂形成比较轻松活跃的学习氛围，不但会激发学生学习的积极性，还会增强学生的记忆和理解，让语文课堂成为一种充满愉悦、和谐情感的活动世界。

三、利用教师亲切和蔼的授课方式来营造民主的学习氛围

教师是课堂学习活动的组织者和引导者，如果我们能够运用亲切和蔼的授课方式，面带微笑地组织学生开展探索活动，便会为学生营造一种轻松的课堂学习氛围，这是一种既简单又有效地方式。当然，教师的微笑一定要诚恳，要给学生一种真诚的情感感受，只有这种真诚的态度才能够让学生在教师不断洋溢着微笑的课堂中感受到教师的可爱可亲。传统教学课堂中，教师为了能够给自己的讲解营造一种安静地环境和氛围，总是板着自己的面孔，给学生树立一种威严感，这样学生便会安静的坐在下面听讲。但是教师这种行为无意间就扼杀了学生对教师的亲近和爱戴，让学生的内心对教师充满恐惧和敌对，时间一长并不利于我们开展教学活动。

其实，在教与学的过程，学生和教师之间是平等的，我们无需用严厉的表情和语言使学生听从自己的要求。而是应该用自己的学问和修养，用自己真挚的情感来感化学生，用自己的魅力来征服学生，从而让学生更加相信自己，愿意参与教师组织的活动，接受教师对自己的教育引导。为此，我们小学语文教师一定要真诚地对待小学生，运用微笑、欢乐的情绪来感染学生，为学生营造出欢悦、轻松的课堂学习氛围。

四、利用多媒体教学优势，营造轻松愉悦的课堂学习氛围

随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术逐渐走进语文教学课堂。由于多媒体具有形象、生动、直观等教学优势而被教师普遍采用，这也使得多媒体教学已经成为了教师组织活动和营造氛围时一种不可缺少的工具。在语文课堂中教师利用多媒体技术制造一些形象有趣的动画来激发学生学习的兴趣，利用多媒体技术播放一些有趣的声音来营造紧张有序的学习氛围，吸引学生的注意力，增强学生学习的积极性和主动性，从而提高语文课堂的教学效率。

五、巧设悬念，制造疑点，营造高度紧张的学习环境

教育改革之后，要求学生是学习的主体，这就需要学生能够主动积极地进行知识的探索和创新过程，就必须对语文知识产生学习的欲望和动力。如果教师仍然采用传统的教学观念，直接告诉学生自己要自主学习的知识和探索的内容，让学生自己开展学习活动。由于学生对于自己探索的内容没有兴趣，学习起来就还是十分被动。为了能够改善这种现状，教师就要全面分析教学内容和知识特点，在其中找到能够刺激学生神经情感的问题，在课堂中教师通过自己巧妙设计的问题来一步步的刺激学生，让学生对即将要探索的知识充满欲望和好奇，这样教师在组织探索活动的时候学生便会十分积极和主动，从而去主动地思考、分析和解决问题，这种十分积极活跃的课堂氛围，能够锻炼学生的思维能力，碰撞出智慧的火花。

总之，课堂学习氛围对学生学习的效率有着关键性的影响，教师要不断地创新自己的方式方法，努力为学生营造出最适宜、最轻松、最愉悦的课堂学习氛围，提高语文课堂的教学效率。

（责编 张景贤）