浅谈信息技术课堂教学中学习兴趣的培养

岁月

摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。但在中小学生当中，却出现了“痴迷电脑游戏，对信息技术课不感兴趣”的现象。因此，要改变这一局面，真正发挥信息技术学科的作用，实现教育信息化目标，成了我们教师的当务之急。本人就如何激发学生对信息技术课的学习兴趣作了一点浅显的探讨。

关键词：信息素养 信息技术 教育理念

兴趣是最好的老师，是成功的一半。随着多媒体技术和网络技术的广泛应用，信息技术作为一门理论性与实践性都很强的综合学科，已经逐渐显现出神奇的魅力。新课程标准对信息技术教学提出了更新、更高的要求。教师在信息技术教学活动中应能够针对这门学科的特点，根据教学实际情况，选择合理的教学策略；要紧紧围绕新课标，狠抓课堂教学，在课堂上下工夫，不断提高学生信息技术的实践与创新能力，提高学生的信息素养。因此，如何让学生更好地学好信息技术，必须要在如何提高学生课堂学习兴趣上想出路。

一、改变传统思想认识，更新信息技术教育理念

当前学生对信息技术学科的认识具体表现：1.学生根本对信息技术不感兴趣，觉得不好玩，课程教学枯燥无味，教师讲课繁琐难懂。2.电脑基础知识缺乏，基本功不扎实，课堂实践性操作觉得困难。3.痴迷于电脑游戏、网络游戏不可自拔，教师课堂严格地管理，使痴迷者无心于信息技术课程的学习。造成以上不良后果并不能简单归咎于学校教育，同时家庭和社会的监管不力与消极影响也是有关系的。

如何正确引导学生学好信息技术，培养学生的应用能力和创新能力，提高学生的信息素养，是当前大多信息技术教师所面临的问题。教师在信息技术的教学中所出现的教学不力或引导不当，都将会使学生的兴趣发生变化。因此，作为一名信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任，必须能够认清面临的严峻形势，不断改变思想认识，从根本上转变信息技术课程教学理念和教学思想，改变现有课堂教学带来的困惑。

为了让学生能够更加阳光成长、健康发展，建议学校及上级教育主管部门应当重视信息技术学科的重要性，切实抓好信息技术学科的考核力度，提高信息技术学科的地位，把信息技术学科作为一门升学必考的科目，不定期组织信息技术各类的知识竞赛。制定较为完善的考核制度与有据可参的考核标准，并通过制定一些奖励性的措施，对在校内电脑作品制作大赛中或市、县各级各类电脑制作大赛作品选送中成绩突出的学生进行激励和鞭策，往往会收到意想不到的良好效果。

二、精心设计学习目标，激发学生成功的欲望

要让学生渴望成功，教师一定要精心设计好学习目标。首先，学习目标要切合学生实际不能过高或过低。过高，学生会产生畏难情绪；过低，难以激发学生的学习热情。学习目标要让学生“跳一跳，就可以摘到果实”。其次，学习目标要清晰。清晰的学习目标才能指引学生踏踏实实地去努力，不至于半途而废，由此获得成功的可能性就大一些。另外，学习目标的形式要新颖。新颖的东西容易激发学生的好奇心，激发学生在一种愉悦的心情下进行学习。比如，在学习了“发送电子邮件”的课堂内容之后，让学生进行上机练习。如果只让学生自由地试着发送一个到教师设定的作业邮箱，许多学生会毫无目地胡乱写一两个句子就发送交差。还不如让学生相互索要邮箱地址，给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话、或一个谜语。如在节日前，还可以发一张贺卡。

三、精心设计学习任务，增强学生学习的兴趣

做任何事情如果没有一个目标，没有一定的压力，就没有动力，我在教学时就把教学内容作为一个任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，这样使教学目标更加明确，学生学习有动力也易于接受。教学目标和学习主题之间有一定的协调性，很容易激发学生的学习兴趣，也充分体现了学生在学习中的主体地位。教师在进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。而且要设计与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务。

例如，在学习网页动态效果制作教学任务时，学生通过以往的学习已经掌握了Word的相关知识和Front page的基本操作，完全能够制作出一个简单的网页。为了更好地完成本课的教学任务，我们可以为学生提供大量的网页素材，在教学中通过一个个小小的任务，让学生自主完成滚动字幕、交互式按钮、视频、音乐以及Flash动画的插入等等操作，制作出属于自己的充满动感的网页。有了网页素材，在没有限定具体任务内容的情况下、学生不会感到无从下手，只要教师给个小小的提示，学生便能完成很有特色的作品。通过一个个小小“任务”的完成，学生从中体会到创作的喜悦，增强学习信息技术的兴趣。

四、重视教学的激励功效，激发学生学习的积极性

表扬与鼓励是教师对学生学习成果的肯定，可以有效提高学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习积极性。这是各学科教学中激励学生学习兴趣的常用方法。这种激励方法对于信息技术教学更为重要。

信息技术知识抽象，操作要求严格，初学者会遇到许多意想不到的困难，犯很多错误。教师往往在学生多次尝试仍未成功时（这还与教师的教学水平和方法有关），容易变得急躁，大声斥责学生的事情屡屡发生。使学生对成功的渴望，变成对失败的恐惧。以至于越来越胆小，越来越害怕上信息技术课，学习效果越来越差。如果在学生多次尝试仍未成功时，教师淡化学生的错误，耐心地指导学生克服困难，同时尽力发现他的闪光点，及时多给表扬肯定，哪怕这困难是微不足道的，往往能把学生刚刚产生的畏难情绪，立即转化为克服困难后的喜悦心情，形成个体的成功体验，从而大大激励起学习信息技术的兴趣。

总之，在教学过程中，激发兴趣是课堂教学任务也是关键。要让信息技术课堂活起来，不断激发和培养学生的学习兴趣，是上好信息技术课的必备环节。教师在教学中要能够通过不同的方式，去激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。学生只有更好地呵护兴趣这一沃土，才能够在信息技术的学习中不断地健康成长，激发对信息技术的学习热情，不断创作出优秀的作品，享受成功带来的喜悦。

参考文献：

[1]李秀梅.如何提高信息技术学习兴趣[J].新课程学习：上，2012（8）.

[2]庄晓红.兴趣——信息技术的源动力[J].中国信息技术教育，2012（4）.

[3]汪爱莲.新课改下，如何激发学生学习信息技术的兴趣[J].中小学电教，2011（6）.

4.郭广民.新课程背景下中学信息技术教学初探[J].新课程学习：中，2011（7）.

（责编 张景贤）