谈重点导学课如何更好地为主题活动课服务

刘军侠

随着我校单元四段教学模式研究的深入，在研究的过程中我们发现对于各阶段的链接还有待进一步细化、深化，我组感到“重点导学”和“主题活动”这两个环节存在链接不够紧密的疏漏，经过一学期的研究，我组认为应从以下几点进行。

一、对主题的实施条件、对象、学段要有准确的定位

语文课程标准中的阶段目标对第二学段（3——4年级）在“阅读”一栏第九条是这样叙述的：养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读量不少于40万字。在“综合性学习”一栏第一条是这样叙述的：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。从这两条中可以看出只是提到了学生在阅读中收藏图书资料和依据学习的需要有目的地搜集资料。学生对资料的获取还处于初始的起步训练阶段。

我现在再从教材的编排上来看看。我就以三年级上册为例。教材的编排中开始出现“资料袋”，全册共出现九次，第一次是少数民族的图片，第二次是李四光对我国石油做出的贡献，后面的都是文字资料。从中我们不难发现，图片是为了激起学生对资料搜集的兴趣，同时也使学生明白图片是资料的一种，后面的几次资料包含的信息量开始逐渐增加，如香港的资料就介绍了香港的失去、回归、特区的成立。体现了循序渐渐的理论。

另一点我校单元四段也是从三年级开始的。从中我们应该很明白这是一切的起点，从零做起。教师只有认识到这一点，才能做到从学生的实际出发，确定重点导学课要从基础做起，从一点一滴做起，随着积累，循序提升学生的各项能力，为自主发展课打下坚实的基础，使自主发展课的精彩稳步提升。

二、教师要做到各单元中都能明确重点导学课中要为主题活动所做铺垫的明确目标、实施方案

（一）单元整组备课做到心中统筹安排

单元整组备课时教师对教材通览整合，在单元主题的统帅下明确本单元的整组教学目标，各重点导学课的分目标，语文园地教学成果的呈现都做到了心中有数，并进行合理的目标分解，分段实现。但是为达到重点导学课为主题活动课做好铺垫的目的，这些还不够，教师还要对自己进行什么主题活动，这一主题活动的重点难点是什么，需要如何突破做到准确的分析判断。然后分析单元重点导学课每课教学内容的特点，依据教学内容把主题活动课的训练合理地、有层次地、呈发展式地安排到每一课中。只有这样才能做到在每一课教学时有针对性地进行训练。

（二）教师在备重点导学课时有具体的实施策略，课上结合教学有目的地进行

教师在具体备课时要把整组备课的意图贯穿自己的教学设计之中。例如，《颐和园》一课教学中，教师把自己作为一位导游，学生是游客，导游首先对游客强调自己带领大家进行游览，每到一处会给大家讲解每一处景观，游客认真倾听，留下时间游客自由活动。游客听从导游的安排，不得私自离队、掉队。游客要做文明游客，不随地乱扔垃圾，乱写乱画。

教学各环节都是以导游的语气链接起来的。学生在教师的讲说中感受到导游那绘声绘色引人入胜的讲解，感受到景观独特的美丽特点。这些都来源与导游丰富渊博的知识。学生从切身的感受中明白，导游只有抓住景物的特点，进行生动的讲解才能吸引游客。学生在写导游词时必会突出这点，并不忘提醒大家保护文物，它是我们民族的宝贵遗产。

教师将教学设计的意图充分地呈现出来，达到了为主题活动课做铺垫的目的。

（三）在合作学习阶段进行有针对性的准备

要想在课堂上完成预设教学目标，教师还要在学生准备合作学习阶段做好有目的的指导，指导学生搜集哪一类，要什么内容的资料，即对资料的搜集做到具体详尽的要求。学生才会按要求完成，课上的呈现才符合要求，达到预设的效果。

在《赵洲桥》一课上，从学生展示桥的资料中完全可以看出教师在上课之前对学生的资料搜集进行了指导。我班的学生对桥的种类资料进行了搜集；《秋天的雨》中，学生对秋天的词语、诗歌、优美的语句进行了分类的搜集整理。可见，要想完成教学任务，教师还是要在课前多下一番功夫。这样做也是把难点进行分散，有利于教学的顺利展开，取得良好的教学效果。

三、从方法、内容、形式多角度多层面进行指导

这一学期的主题研究归纳起来我组主要从对学生进行观察方法、主题活动内容、活动形式三方面做了探讨研究。

在方法上以三年级第四单元“仔细观察”为例，学生刚接触观察事物，而要观察事物就要掌握一定的方法才能取得好的观察效果。所以在课上教师出示观察方法的口诀，课文的品读时抓住作者对九种花的开花形态的描写，引来学生感悟作者观察的方法。四年级第一单元的单元主题是“观察与发现”，教师从主题出发，在课上首先出示的是两幅从不同侧面拍照的同一事物的图片，学生从观察比较中明白观察角度的变换导致观察结果不同，导入到古诗《题西林壁》的学习。在古诗的学习中出示多幅图片，引导学生进行观察，感受观察点、观察角度的变化导致观察感受的不同，从而感悟诗中蕴含的哲理。学生从课文的学习中也领会了观察中的发现，为主题活动课做好了铺垫。

在形式上的探究以课例为主。四年级的“中外童话”在课上对童话中不同人物的身份读出不同的语气，这是对人物心理、品行的内在感受，为后面的童话剧的表演提前进行了试演。正是由于导学课上有了对童话剧表演的具体训练，才有了学生在主题课的精彩表现。三年级的“中外名人故事”单元学生复述故事，对主题活动中的故事会进行了训练。从几种形式上的探索给了我们有益的启示，使我们知道今后可在哪些方法上给学生具体的指导。

在内容上以《赵州桥》《飞行蓝天的恐龙》给我们以示范。《赵州桥》一课上教师对桥的资料的搜集整理运用对学生进行了具体的指导，“桥”资料的搜集不只是文字资料，还可以搜集图片，做到图片文字相配合。不只是搜集各种各样的桥，还可以了解桥的发展历史，建桥的材料的变化，桥梁设计艺术的进步等。使学生明白资料的搜集要依据自己的需要对同一主题从多角度多层次搜集。

重点导学课为主题活动课服务，教师要立足单元主题，从教材的训练点出发，依据学生现有的能力水平，从多角度、多层面训练学生的能力，达到提升学生素质的最终教学目标。

（责编 金 东）