小学数学教学中如何渗透素质教育

张俊月

实施素质教育是提高国民素质，培养人才的战略举措。所谓素质教育就是以提高学生整体素质为宗旨，以提高学生的全面素质为出发点和落脚点的教育。每一位教师必须适应素质教育的要求，在传授知识的同时培养学生的能力，提高学生的素质，为学生将来更好地工作、学习和生活打好坚实的基础。素质教育如何走进小学数学课堂，是小学数学教师一直努力探索和实践的重要课题。根据小学生的年龄特征、教材特点以及小学生的认知特点，并结合本人多年的教学实践，就小学教学课堂如何渗透素质教育谈点个人粗浅的认识。

一、激发学习数学的兴趣，为新授知识奠定基础

兴趣是最好的老师，是促使学生学习的内在动力，它能引起学生的积极性、主动性和创造性。兴趣能给数学课堂增添无限生机和活力。例如，“认识时、分”这节课，首先让学生观看一组图片，图片中有不同形状、各式各样、精致美观的小钟表，引起了学生想认识钟表的强烈愿望。然后我问：“在你们家里都有什么样的钟表呢？”学生个个有话想说。有的说：“我家有一个石英钟，挂在墙上，形状是圆形的。”有的说：“我妈手腕上戴着一块电子表，上面出现数字，一闪一闪的，整点的时候，就会响几下。”还有的说：“我家。”通过学生的回答，可以看出学生的学习积极性已经被调动起来了。接着我问：“不同的钟表是如何表示具体的时间呢？你能说出钟表的准确时间吗？”然后板书：“认识时、分”，导入新课。学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。良好的开端是成功的一半，这节课作为好的开端，给学生获取新知识奠定了良好的基础。

二、充分发挥数学的学科特点，对学生进行思想品德教育

素质教育的首要任务是教育学生如何做人的问题，也就是必须把培养学生良好的思想道德渗透到数学教学中，达到实现素质教育的目的。一次小数加、减法练习课上，一同学板演时，横式漏写了小数点后第三位上的“1”，并满不在乎地认为没什么了不起，只差0.001。这时，我适时地给学生讲《瑞利发现氢》的故事。通过英国物理学教授瑞利从小数点后面第三位数字找到氢气，教育学生无论是科学研究还是搞发明创造，没有严格、认真、一丝不苟的科学态度是不行的。今天我们学数学，就应该有这种谨慎细心、一丝不苟的态度，养成良好的学习习惯。将来参加工作才能有对人民对事业高度负责的精神。再如，教“圆周率”时，告诉学生圆周率是1400多年前，我国古代数学家祖冲之算出来的，是当时世界上算得最精确的圆周率值，使学生体会到我国古代劳动人民的智慧和伟大，进而激发的爱国热情。

三、充分利用数学中的情感因素，对学生进行心理素质教育

重视和培养学生良好的心理素质是推行素质教育的又一重要环节。学生个性的形成既与先天遗传有关，更与后天学习锻炼有关，教育与环境起决定作用。教学中应识别、了解学生的不同个性，有机地加以引导。学生在成长的过程中会遇到各种各样的困难和阻力，而良好的意志品质能抵制悲观消积的情绪。良好的心理素质不仅可以有效地促进学生端正学习态度，增强学习效果，而且会对学生的一生产生重要影响。数学中一题多解的应用题能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的意志，培养学生的能力，促进学生的心理素质的健康发展。

如学“小数乘法”时，我是这样引人的：“老师要买4千克白菜，每千克白菜1.2元，请同学们帮助老师算一算需要付多少钱？你能用几种方法算出来？”

帮教师做事，这是学生最乐意干的事，通过归纳，学生有以下几种算法：

1.用加法算：1.2+1.2+1.2+1.2=4.8（元）。

2.把小数化成整数算：12×4=48角=4.8元。

3.用乘法分配律算：1×4=4（元），0.2×4=0.8（元），4+0.8=4.8（元）。

4.直接用乘法：1.2×4=4.8（元）。

这时我顺水推舟提出，这四种方法哪种我们没学过？大家想把它学会吗？这时学生探求新知识的积极性十分高涨，学生在愉快和谐的气氛中掌握了知识，形成了良好的思维习惯。

实践证明，数学课对学生进行素质教育的地位和作用是不容忽视的。数学教师要注意抓住良好时机，把素质教育渗透到数学教学的实践中，达到教育教学的最佳目的，提高学生的整体素质，培养出适应21世纪社会发展的高素质人才。

（责编 田彩霞）