学生音乐鉴赏能力的培养

王宏亮

音乐是人类智慧的结晶，也是作者表达情感的途径。在很多优秀的音乐作用中，不但包含着丰富的音乐知识，而且在作品中还体现着作者丰满的情感和思想。我们欣赏音乐就相当于是在感性地体验情感和思想，通过音乐的节奏和旋律来唤醒我们对音乐的感觉，提升我们自己的音乐修养和内涵。随着教育改革的不断推进，素质教育理念逐渐被教育者们所青睐。在我们学校教育教学过程中也正在快速地向素质教育转变。音乐作为提高学生自身修养与素质的学科也在逐渐被学生和教育者们所重视。为此，在新的初中教学大纲中特别指出：初中音乐教学除了要向学生传授基础音乐知识，掌握歌唱的技巧之外，还要在音乐学习的过程中逐渐提高学生对音乐的欣赏能力，引导学生在音乐领域获取美的感受，让音乐为自己带来幸福感与快乐感，并且让音乐丰富自己的精神世界，使内心得到满足。教师要通过一定的教学方式来提高学生的情绪记忆能力和音乐的欣赏能力，让学生在音乐领域中拥有丰富的想象能力，以便轻松的和作者产生情感上的共鸣。

在初中音乐教学中，欣赏教学是其中一项比较重要的教学内容，教师可以通过组织学生欣赏各种题材、各种风格以及各种形式的音乐作品，来开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感，并且从音乐欣赏过程中学到更多的音乐知识，提高学生自身的音乐修养，增强学生的审美能力。因此，如何上好音乐欣赏课程，培养学生的音乐鉴赏能力，便成为了音乐教师们不断讨论和研究的问题，如何有效顺利地将学生引入音乐欣赏的境界也是很值得我们教师去探索的问题。

一、积极营造适宜的音乐欣赏模式，提高学生的音乐欣赏和审美能力

音乐欣赏课无非就是让学生在课堂中安静的、全身心地欣赏音乐作品。在我们一贯的音乐欣赏课堂中教师也就是惯性地采取这样的教学程序：简单的导入环节——引入新课的环节——整体欣赏环节——分析结构和思想环节——精致欣赏环节——学生讨论环节——深入性完整欣赏环节等。这样的音乐欣赏课程虽然看起来十分全面和细致，但是能否有效地让学生真正地走进音乐作品之中呢？这个问题也是值得我们思考的。

例如，我在上欣赏课程《让世界充满爱》时，在刚开始听的时候就有一些学生开始溜号，或是出现了窃窃私语的现象，很多学生皱紧了眉头说不好听。此时我只好无奈地关掉音响。随后灵机一动，便改用其他的教学模式，我首先写给学生讲述一些小故事，当然这些小故事都是赞美爱的，并且一步步逐渐地说到这首曲子中，明确地告诉学生这首曲子的独特之处。当我在每一个感人的事件后哼唱这首歌曲时，学生就开始有了积极的回应，要求我再一次播放这首曲子。这时学生就能够轻松地走进曲子的情感世界中，被歌曲中的歌词和旋律逐渐感动，并于此产生情感上的共鸣。让学生真正地感受到了世界间真挚的情感，并且从中了解和掌握一定的音乐知识和能力。

可见，我们要是要根据每次欣赏的音乐作品不同而采取不同的欣赏方式和策略，根据音乐作品的特点和所包含的的情感来设计比较适宜的音乐欣赏模式，这样才能够促进学生真正投入到音乐欣赏中来，真正体会到音乐魅力之所在。

二、教师要巧设疑问，充分调动学生欣赏的积极性

学生能够全身心地投入到音乐欣赏中来也需要教师的刺激，当学生要聆听一首十分陌生的音乐作品时，教师首先要做的就是要集中学生的注意力和凝聚力，调动学生欣赏音乐作品的积极性，从而让学生能够积极主动的展开自己的想象能力，并且主动地去体验和接近作者的情感。而在教学中最有效的激励方式就是教师运用问题的方式来启发、诱导学生主动去欣赏。

在欣赏音乐作品之前教师可以提出一些简单的问题，让学生带着疑问去有目的性的欣赏，这样学生就会被问题的答案“牵制”着，主动的完成欣赏过程，并且在欣赏的过程中会积极的思考和分析。例如，在欣赏《歌唱祖国》这首音乐作品时，我提出了这样的问题：1.这首音乐作品中有怎样的音乐疾走变化？在音色上作者有采取了变化？2.这首歌曲表达了怎样的真挚情感，我们在学习生活中应该怎样去做？等。并且提示学生要在第一遍听完之后回答教师的问题。这样学生就会特别留意歌曲中的细小变化，并且用心去感受作品中的情感，争取能够最高效率地寻找到教师提出问题的答案。

采用这种巧设疑问的引导欣赏方式，能够比较有效地激发学生音乐欣赏的兴趣，充分调动学生欣赏音乐的积极性和主动性，让学生能够全身心的感受音乐，用真心来欣赏音乐，从而扑捉到音乐作品中最真挚的情感以及最细小的音乐知识。

三、教师要重视培养学生音乐鉴赏的兴趣，加强学生的体验

兴趣是一切事物的推动力。学生的音乐欣赏兴趣能够让学生积极主动地走进音乐做作品之中。为此我们教师要善于运用各种教学方式来激发和培养学生的学习兴趣，让学生有足够大的音乐欣赏动力。我们可以采取以下两种教学方式来有效的培养学生音乐欣赏的兴趣。

1.利用抽象化的声音来激发学生欣赏音乐的兴趣。初中学生除了拥有牵强的直观感受能力之外，也拥有了一定的抽象思维能力。在音乐教学中，教师可以利用那些抽象、有趣的声音来刺激学生的感受能力。在音乐欣赏的过程中教师要根据其作品的特点来设计出或摘录出比较有趣的声音，用此来激发学生欣赏音乐的兴趣。

2.组织学生亲身实践，从而激发学生的音乐欣赏兴趣。初中学生正处于精力十分旺盛的年龄，他们在学习和生活中都十分好动和活泼。在音乐课堂中教师要充分利用学生这一特点，组织学生参与实践活动，并且在活动中让学生能够调动全身的感觉器官，轻松自由地去体验和欣赏音乐，运用自己喜欢的形式进行表演，发挥学生对音乐作品的感受能力。

四、密切联系其他学科，是音乐鉴赏更加多元化

任何学科知识都不是孤立存在和单独学习的，在音乐教学课堂中我们教师也要根据音乐作品的需要向学生传授一些文学知识、美术知识、历史知识甚至是政治知识等。这样不但会有效丰富音乐教学课堂，也能够让音乐知识更加多元化，帮助学生准确的分析和欣赏音乐作品。从而让音乐精神和魅力真正走进学生的心灵深处。同时音乐与那些文学知识、历史知识等又有着密切的联系。很多音乐作品都是在特点的历史环境中创造的，也是为了能够更好地表现所处历史环境的特点。因此，在欣赏这些作品时教师必须让学生了解和明白当时的历史知识。

总是，我们一定要重视培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够真正感受到音乐带给人类的美感和喜悦。

（责编 张景贤）