试论小学数学如何创新教学方式

孙立红

新课程改革以来，我们不断强调要在教学中培养学生的创新精神和创新能力。因为在这个快速发展的时代中，需要具有创新能力的人才，也只有不断创新和发展才能够推动社会的不断进步。因此，当前人们十分关注教育工作中对学生创新能力的培养，培养学生创新精神也成为了教育界不断探讨的热门话题。数学知识是思维的结晶，创造力的核心。想要在数学课堂中引导学生创新，培养学生的创新精神和创新能力，教师就必须改变已有的教学方式，运用创新的教学模式和教学手段来激励学生形成创新意识，从而在学习过程中不断自主探索和创新。笔者从事数学教学多年，认为数学课堂是培养学生创新能力的主要阵地，教师要不断创新数学课堂的教学方式才能顺利地培养学生的创新能力。笔者就此谈谈自己在实施创新授课方式中的几点体会。

一、教师要严格坚持“以人为本，面向全体”的教学原则

新课程标准指出：“素质教育要求教师的教育要面向全体学生，坚持以人为本的教学理念，通过组织学生开展各种活动，促进学生全面协调发展。”在数学教学课堂中，教师必须重视学生学习的主体性，一切教学活动都要充分体现学生学习的主体地位，让学生能够经过自己的努力和探索过程提升自己的能力和素质，通过自己的不断摸索和尝试，养成良好的创新精神。

数学教学中教师要运用自己独到的观察能力，坚信每一个学生身上都有创新的潜能，并且通过教学活动激发这种创新潜能，让其在学习过程中发挥巨大的作用。陶行知先生说：“生活中处处拥有创造之地，天天都有创造之时，人人都有创造的意识。”作为教师，在教学过程中要不断学习来充实自己，并且在正确科学的理论指导下积极进行创新，运用更加新颖有趣的教学方式来促进全体学生健康活泼地发展。教师只有本着面向全体学生开展教学活动，才能确保自己的教学活动能够适合全体学生，才能够让全体学生都学有所获，才能够让全体学生的素质和能力都得到提高，才能够让学生具有强大的创新能力和创造能力。

二、教师要重视为学生营造宽松自由的学习环境，激发学生学习的积极性和主动性

学习环境和学习氛围会直接影响学生学习的兴趣和动力。经过大量的实验证明，当学生处于感觉较舒适的学习环境中时，便会有一种安全感和愉悦感，就不会有恐惧感，不会害怕自己思想的暴露，从而促使学生发展自己的创造思维。因此，数学教师在教学过程中一定要为学生创设平等自由的学习氛围，竭力为学生营造出宽松、和谐的学习氛围，让学生能够自由地、无拘无束地在课堂中发挥自己，展示自己，让学生敢于创新和发明创造。

学生是学习的主体，教师在组织和引导的过程中一定要坚信学生能够是勇于创新的学习主人，我们的任务并不是把固有的思想和结论一一传授给他们，而是要通过各种教学活动的组织来帮助学生主动地发展自己，提高自己的素质和能力。

在数学课堂中教师要给学生留有足够的空间和时间，让学生能够具有充分展示自己的机会和舞台，从而敢于对知识提出不同的理解和看法。教师也要及时鼓励学生，允许学生在探索的过程中出现错误的想法和做法，并且耐心地引导和指导学生走出思维困惑，顺利走向成功的彼岸，培养学生勇敢和自信的高尚品质。尤其是那些平时表现不好的学生，教师一定要平等地看待他们，在学习过程中用更多的爱心来呵护他们、照顾他们，为他们提供更多展示自己的机会，提高他们学习兴趣和能力的同时，培养他们勇于创新的精神。

例如，我在课堂中会特别关注那些平时不爱表现的学生，当我看到他们想要举手却有顾虑放下手时，我就会主动叫这位学生，对他说：“来，谈谈你对这个数学问题的的想法，不怕出错，说出你有什么样的解题思路呢？”然后我会组织学生共同讨论这位学生的思路，一起来评判对错。最后无论这位学生的想法是正确的还是错误的，我都会给予夸奖和鼓励，告诉学生只要有自己的见解和想法，再通过自己的努力去验证他的正确性就是教师眼中最好的学生，帮助学生树立自信心，保护学生内心独特的思想和具有创新性的思维。

三、数学课堂要真正落实“四基”教学目标

新课标要求九年义务教育阶段要通过各种教学活动来培养学生学习生活的基本知识和能力，在新课程标准中把这个称之为“四基”，即数学基础知识、基本能力、基本思想和基本活动经验。

在传统教学中经常说的双基就是让学生通过一定的数学教学活动来让学生掌握基本的数学知识和数学运用的技能。而数学思维方式却会决定着学生学习数学的好坏和快慢。为此，在双基的基础上，我们还要发展学生学习数学的能力，以及运用数学知识进行创新的意识和能力。为此，教师必须在教学中训练学生的创新思维，发展学生的智力。

四、激发学生灵活的思维能力，不断开拓和发展思维方式，培养学生的质疑能力

很多真理都是在质疑的基础上才推理论证得到的，能够推动学生不断创造和摸索进行的动力便是学生对疑难问题的探索和质疑。在学习过程中，学生发现问题要比掌握一个知识更加可贵，因为学生既然能够发现问题，便说明学生真正思考和分析了数学知识。这样学生才会有可能运用自己的知识和能力进行创新和创造，从而使自己的思维更加宽阔和灵活。

同时，教师也必须重视组织学生进行练习，只有不断练习才能让思维更加流畅，才能够提高自己的反应和判断能力。教师不仅要帮助学生巩固旧的知识，加强对知识的灵活运用能力，还要重视引导学生运用数学知识来服务自己的生活，运用数学知识进行科学创新，培养学生的创新意识和创新能力。在习题的设计上我们应该避免那些答案唯一、条件确定、思维单一的习题，而是要用那些比较灵活的，有很多种解题思维的、条件需要学生填补的习题来替代，让学生在练习的过程中发挥自己的创造性，并结合自己的数学经验顺利完成这些开放性的试题。让学生体验到创造的快乐，让学生拥有强烈的创造欲望，从而在数学学习过程中能够拥有创造的动力。

总之，小学数学教学一定要重视培养学生的创新精神和创造能力，教师要通过不断创新的教学模式和方式来激发学生的创新意识和创新欲望，运用数学知识本身的思维性来训练学生的思维能力，让学生拥有更加灵活和宽广的创新思维。

（责编 金 东）