培养初中学生物理自学能力的途径

纪红勃

国际21世纪教育委员会提出了21世纪的教育必须围绕学生的四种基本学习技能或未来教育的四大柱来重新设计，即强调学生应：学会求知、学会做事、学会合作、学会发展。四个学会的核心是强调培养学生的学习能力，也就是学生的自学能力，是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。自学能力在人的能力体系中占有重要的地位，它是一个人获取知识的最基本、最重要的能力。那么，如何在初中物理教学中培养学生的自学能力呢？笔者现根据自己多年的教学实践，谈一下体会。

一、培养学生对物理学习的浓厚兴趣

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。教师要在物理教学的过程中，要始终培养他们对物理的兴趣。可采取这些做法。

（一）联系生活实际

新课程物理教学的另一个重要特点是：从生活走向物理，从物理走向社会。物理是一门趣味性和使用性很强的学科，它与日常生活联系密切。生活中蕴藏着许多物理现象。如为什么海水会涨潮？为什么天会刮风下雨？为什么水会结冰？为什么鱼肚里有鱼鳔，鱼鳔有何用？等等。教师在教学中要充分联系这些现象，让学生从生活中感受物理这门学科的趣味性、科学性，这样能极大激发学生学习物理的兴趣。在学习物态变化这一节的时候，教师可以从生活中出现的各种天气如雨、雪、雾、雹来激发学生学习兴趣。切合实际，学生必然会提出疑问，何时形成雨、雪、雾、雹等天气？它们的形成需要什么条件？学生产生学习物理的兴趣，认识到物理知识的实用价值，他们自学能力就会得到提高。

（二）讲趣味故事

讲述趣味故事是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。如讲到压力和压强时，可以一下“张飞夸口”的故事。有一次，诸葛亮和刘备、关羽、张飞一起喝酒，席间，他们谈到天下间，何人力气最大。张飞站起来说：“这些人都不算什么，我的力气最大！”诸葛亮微微一笑，然后递给张飞一个鸡蛋。让他当众表演一下，用一只手将这只鸡蛋捏碎。张飞哈哈一笑，把鸡蛋攥在手心，但怎么也捏不碎。诸葛亮接过鸡蛋，用手指一捏，“咔嚓”一声，鸡蛋碎了。从此，张飞再也不敢夸口了。类似这样的事例能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，给学生自主学习物理创造了条件。

（三）做趣味实验

物理是一门以观察和实验为基础的科学教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲到光的传播时，可以做一个神奇的分身术的实验。在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2.5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。学生通过这个实验会增加学习物理的兴趣

二、培养学生的阅读能力

读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节。因此，教师应着力培养学生的阅读能力，从而提高学生的自学能力。

（一）遵循循序渐进的原则

根据目前初中学生的阅读、自学能力较低的现实，培养他们的阅读能力应遵循循序渐进原则。在阅读自学目标的选择上应该以激发和培养他们的阅读自学兴趣为先期目标。以实现对物理原理、物理规律的理解和应用作为中后期目标。相对应的是，在培养阅读能力的起步阶段，应当选取适合他们能力特点的通俗易懂的阅读内容内容。例如：课程中的通识性内容；教材中的“小资料”表格；知识、规律建立后，物理知识应用部分。它们的特征是内容短、信息少、易理解，直接呈现。这样的知识让学生去阅读和自学，感受物理确实是有用的，就可从低起点培养他们学习物理的兴趣。

（二）提高课前阅读自学的效率

为了提高课前阅读的效果，提高自学能力，学生应该带着任务阅读。一是教师根据教学要求制定阅读自学目标，让学生清楚。这样，就能用目标激发学生的阅读自学兴趣，以目标引导阅读自学方向，调动他们的阅读自学积极性。二是让学生完成一定数量的书面作业。作业题的来源有两个方面：每天阅读 自学后写出课文摘要，使他们更有效地认识教材重点，有选择地完成课后练习。通过作业指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。三让学生带着问题阅读教材。教师应指导学生在阅读时带着一下问题：这节课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？这一节讲了几个什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？总之，在阅读过程中还要经常提些“为什么？”并要设法解决。

（三）加强学生的课外阅读

课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识，培养学习兴趣，而且对于培养学生的自学能力也有很好的效果。1.作好思想指导和心理指导，让学生认识课外阅读的重要性，明确阅读目标，端正阅读态度。2.从引导阅读兴趣入手。开展形式多样的阅读活动。利用各种集体活动、竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，让学生获得成功的喜悦，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。3.指导学生充分利用课外阅读资源。充分利用学校图书室、阅览室开展阅读；充分利用网络资源，把一些好的文章篇目或好的网站介绍给学生，让学生利用电脑课或课余时间，自行上网阅读。鼓励学生订阅报纸杂志，教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生。

三、培养学生运用知识的能力

认真组织自学运用是一个重点环节。物理教学工作要让学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图象和规律，并用于解决问题。这个从感性认识到理性思维的飞跃过程，要求教师引导学生探索研究，师生间也要展开谈话、讨论。对在探索研究中尝到甜头的学生，要及时鼓励和推广他们的成功经验，使大家自学得更主动、更有收获。我在讲授“物质是由分子组成的”章节时，有学生提出：光是不是也由分子组成的？我让学生互相讨论、争辩，学生激烈地辩论着，对他们的对错我没有下结论，而是问学生碰到这样的问题该怎样解决？有一个学生提出上网查资料，正合我意，我马上鼓励学生课外完成，并在下节物理课向全班学生宣布自己的研究成果，取得了意想不到的效果，学生学物理的热情高涨，为下节课奠定了良好的基础。

（责编 张景贤）