简议如何提高历史教学效率

赵蓝

在长期的历史教学过程当中，我的经验告诉我，历史教学效率不高一直是广大历史教师最为头疼的事情。但是随着我国经济的飞速发展，教育也在发生着翻天覆地的变化，教育改革的积极开展，使得历史教学也必须跟随时代的脚步，适应国家教育形式对历史教学的要求，大胆进行创新，以实实在在的成效，改变历史教学的现状，从根本上提高历史教学的实际效率。只有提高了教学效率，才能使历史教学迈进一个新的台阶。

根据教学经验，我认为影响历史教学效率的主要因素有以下几点。

1.教师讲课没有吸引力。有很多历史教师认为历史课不是重点科目，所以没必要像语文、数学等科目一样，那么讲究教学方法和过程，因此，在讲课时只是简单地照本宣科，敷衍了事。所以课上起来对学生没有任何吸引力，教师讲课只能是催眠曲。在这种情况之下，教学效率和教学效果就可想而知。既耽误了学生的宝贵时间，又使学生没有学到应有的历史知识，误人子弟，实在是作为教师的一种渎职。

2.学生思想上对历史课不加以重视。因为受到我国高考制度的影响，有很多学生根本就不重视历史课。只是把它作为一个可有可无的科目罢了。有很多学生高中毕业了，还不知道拿破仑是谁，还不知道世界第一次大战、第二次大战到底是怎么一回事。历史教学效率不高。

3.教师个人水平因素的影响。除却以上两种原因之外，影响力是教学效率不高的原因，还有教师的个人业务素质问题。作为一名历史教师，要想教给学生足够的历史知识，自己本身的水平就必须要高。就像是要想给学生一滴水，自己就必须要有一碗水一样，只有自己有过硬的本领，才会使得自己的教学变得妙趣横生，耐人寻味，引人入胜。学生也才会愿意主动地接受教师所教学的内容，学生愿意主动的学，教学效率也就自然而然地提高了。

针对以上几个问题，要想提高历史教学效率，我主要做了以下几种尝试，取得了良好的教学效果。

1.提高教师自身教学水平。一名教师需要非常强的业务能力，这种能力不仅仅包括知识丰富，还包括较强的教学能力。一个好的教师，只有拥有了熟练而且丰富的历史文化知识，讲起课来才有可能旁征博引、滔滔不绝，用自己渊博的知识和雄辩的口才，征服学生，使学生由衷地对教师产生敬佩之情。这一点从课间学生的谈论就可以知道：“哎呀！我们老师懂得可真多呀！”而假如教师没有渊博的知识作为后盾，甚至懂得知识都没有学生多，经常被学生问倒，又怎么会让学生产生崇拜之情呢？这样的教师只能被学生所抛弃。现在名满天下的纪连海老师，外貌也并不出众，但是他却因为丰富的历史知识，以及幽默风趣的语言风格，把简单枯燥的历史知识讲得妙趣横生，就像讲故事一样一环扣一环，引人入胜，所以征服了全国亿万观众，究其原因就是因为纪连海教师自身的教学水平较高的缘故。这一点确实值得广大历史教师进行学习和借鉴。

2.想方设法转变学生的思想观念，重视历史课。学生轻视历史课程的思想观念对于历史教学产生了较为严重的影响，直接决定了学生学习历史课的积极性和效果。学生在思想上不重视历史课，就更别提愿意主动地学习历史知识了，所以历史教学的效率就上不去了。因此，要想提高教学效率，就必须想方设法转变学生的历史学习态度。在实践中，我主要采取了以下几种方法。

（1）进行思想教育。我经常利用自习课亲自走到学生中去，和他们谈心，通过交流使他们明白，了解历史也是每一个人的责任，学习知识并不是仅仅为了高考，而是一个人一生必须要学到的知识。例如，学习和了解中国历史知识是一个中国人的义务，作为一个中国人不了解自己祖国的历史，是一件多么让人耻笑的事情！

（2）通过向学校领导进行汇报，改变学校的历史考试方法。经过和学校领导的商议，我们争取到了学校领导的支持，改变以往历史考试的方式，把历史等所谓的副科的成绩也纳入学生的考试成绩之中。这样在学校政策上，使学生不得不对历史课引起了重视。

（3）改变家长的观念。家长的态度有时也会对学生产生较大的影响。所以我们就采用开家长会、发送《告家长书》、家访等方式，积极和家长进行沟通，深入浅出地为家长讲解学习历史知识的重要性，取得家长的理解和支持，再让家长给自己的孩子提出要求，做一些力所能及的工作，争取让孩子在思想上对历史知识引起重视。

3.加强自身语言修养。良好的语言基础是一名教师教学获得成功的重要基础。在实际教学中，有很多教师虽然有丰富的知识，但是却没有较强的语言表达能力，因此，他们的课被学生形容为：“茶壶里煮饺子——有货倒不出。”好的教师能把一个复杂的问题变得简单化；把难懂的问题变得好理解；把没意思的事情变得趣味很浓。举例来说，相声是广大观众喜闻乐见的一种曲艺形式，其之所以受人们的喜爱，就是因为相声演员风趣幽默的语言，把简单的事情变得有趣。那么作为一名历史教师，要想把历史课上得妙趣横生，就必须提高自己的语言表能力。

4.改变传统教学模式。传统的历史教学模式，多数是“一言堂”式的教学方式，教师大讲特讲，而教师的话对学生来说却是效果神奇的“催眠曲”，使学生完全失去学习的兴趣。为了改变这一状况，首先，教师必须实现教学角色的转变。因为受传统教育固定模式的影响，一些教师往往具有强烈“唯我独尊”感，感觉教师就是课堂的主宰，就是课堂教学的灵魂，死守着过去的旧思想不肯加以改变，因此，成为新课改的绊脚石。因此，为了提高历史教学的效率，就必须转变这种错误的观念。新课标教学要求教师是教学的引导者，而学生是教学的主体。这种角色的转变，在刚开始的时候，有许多教师难以适应，总想着原来站在讲堂上“一言堂”的角色定位，但是要想真正提高历史教学效率，就必须逐步适应这种转变，这不仅仅是时代进步的要求，也是教育改革的需求。

总而言之，要想提高历史课的教学效率，应该从多方面进行探索。作为一名历史教师，虽然会面对历史教学的诸多不利因素，但是只要善于钻研教学方法，努力提高自己的教学水平，积极地把不利因素转化为有利因素，就一定会实现历史教学效率的大幅度提升。

（责编 田彩霞）