音乐教学中的“为什么”和“怎么做”

李玉静

从事音乐教育多年，虽说不上桃李遍布，我却也从中收获了不少快乐与心得。然而现今社会，利欲充斥，音乐这个看不见时效的东西渐渐被忽视。因此，我不仅是以一个教师的身份，更是以一个音乐爱好者和传播者的身份，论述音乐教学的重大意义和方法。

一、音乐的产生及作用

首先，我想谈谈音乐本身。音乐出自人类最初的生命运动，伴随人类产生而产生，伴随人类起源而起源，伴随人类发展而发展。真正的音乐能够引起心灵的共鸣。它们不是人类身外之物，也不是人类最初的物质生产，而是一开始就是一种富有情感的感于外物存在的人类最初精神活动的产物。因此，音乐也是历史的产物，是人们需要才被发明的。也许用“发明”这个词并不对，因为最早的音乐是大自然的声音。我们的祖先在劳作之余，在紧张防御野兽之余，听到雨打荷叶的嘀嗒，听到风中树叶的沙沙，听到石器撞击的砰砰，得到了放松，获得精神上的愉悦，便专门找寻或制作能发出好听声音的东西，音乐从自然中慢慢走进人们的生活。

从古至今，从中到外，音乐都占有重要地位。音乐成就了钟子期遇伯牙的千古绝唱，音乐寄予人们美好期望的祈祷，音乐抚慰了黑暗时代人们的心灵。

其次，音乐在现今社会有更重要的现实意义。在生理层面部分，音乐能刺激人体的自主神经系统，而其主要功能是调节人体的心跳、呼吸速率、神经传导、血压和内分泌。因此，科学家发现轻柔的音乐会使人体脑中的血液循环减慢；而活泼的音乐则会增加人体的血液流速。另外，高音或节奏快的音乐会使人体肌肉紧张，而低音或慢板音乐则会让人感觉放松。

在心理层次部分，音乐会引起主管人类情绪和感觉的大脑之自主反应，而使得情绪发生改变。许多研究结果显示，平静或快乐的音乐可以减轻人的焦虑。因此，在工作压力日益增大，紧张时间日益增长的现在，音乐可以从身心两方面改善人的健康，提高人的生活质量，也利于整个社会形成良好风尚。

所以，音乐课程是必不可少的，音乐教学首先要让学生了解音乐本身及其重要性，而不是简单地考核强迫。

二、教学具体措施

（一）充分准备，使课程更具条理性和趣味性

教学的起始阶段应该是备课。但是不少人认为艺术类学科本就随心所欲，专业素养早就具备，不需要备课。恰恰不然。这类学科专业性强，教师看来可能是很简单无所谓的东西，学生未必能接受。所以，音乐教学也要教师挑出重难点，按照由浅入深的条理来讲。试想，如果随心所欲地讲，学生开始听不懂，怎么还能配合其他教学？

当然，这只是第一步，更进一步的要求就是趣味性。在趣味性方面，音乐学科应该较其他学科有优势。音乐本就是能让人产生心灵共鸣的精神层次的东西，但怎样挖掘课程中的趣味，需要教师下一番工夫。互动，游戏，自主还是欣赏，这些环节需要教师妥善安排。

（二）平易近人，使课堂更具民主和愉悦氛围

音乐学科是一个需要人参与的开放性学科。教学过程中，严肃刻板的气氛无疑是不利的。课下，能与学生做朋友，敞开心扉，了解他们内心的音乐；课上，能用多彩的方式传播知识，给予学生充分展示的空间。同时，上课时发生的一些小插曲，尽量以诙谐幽默的方式解决，不要给学生留下阴影。这样，学生能更积极主动地参与学习，获得知识，也利于工作开展和建立良好的师生关系。

（三）引导学生，使课下生活学玩结合

现在学生学习压力很大，学习科目很杂，音乐学科不应该再“火上浇油”，但是，音乐课本来就较少，课下不占用，怎样保障学习效果？很简单，因为音乐作业可以“玩”，音乐其实无处不在，而且又有缓解紧张气氛的效果，所以音乐作业可以当作“放松时间”。只要作业形式巧妙，学生会乐意完成它。

（四）抽丝剥茧，使抽象变生动

密密麻麻的音符，单调的五线谱会让人昏昏欲睡，但当它变成美妙的乐章，就能振奋人心。为音符配上情景与故事，让五线谱变得浪漫而迷人，这些都是化抽象为具体的作用。这不仅能培养学生兴趣，更能使课堂内容便于接受，加深学生记忆。

很多人不重视音乐学科，我却为能成为音乐教师感到骄傲与自豪。因为传播音乐其实是传播快乐，传播心境，传播积极的人生态度。我教的是音乐，但我却相信学生在课堂上收获的已超越单纯的音乐知识。

在今后的教学中，我会更加努力，创新形式，注重学生，为自己和学生的明天尽力。最后一句话，希望我们全体教师共勉：我们既是一个教育者，又是一个服务者，我们是在广阔的心灵世界中播种耕耘。

（责编 田彩霞）