以读促写 提高初中生写作水平

高娜

阅读与写作是语文教学中的两个重要组成部分，但是长期以来我们人为地将阅读与写作割裂开来，这样的教学违背了语文学习规律，并不利于学生写作水平以及语文综合能力的提高。阅读与写作是一对统一体，阅读可以促进学生写作水平的提高，而写作同样是提高学生阅读水平的重要手段。正如叶圣陶先生所说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”一语指出了阅读在提高学生写作水平中的重要性。因此，在初中阶段的语文教学中我们要将阅读与写作结合起来，读写结合、以读促写，以全面提高学生写作水平。笔者现结合具体的教学实践对此简要论述如下。

一、激发浓厚的写作兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习学生只会视为一种负担，整个身心都处于消极状态，只是在机械地应对，而无法真正地参与到写作教学中来，自然也无法写出优秀作品来。要提高学生的写作水平一个前提条件就是要激起学生对写作的兴趣与激情，让学生处于最积极、最活跃状态，才能产生创作的灵感，从而写出富有真情实感、富有个性与新意的文章来。现行语文教材非常重视与学生生活的关系，集中体现了新课改所提出的教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教材理念与教育目标。因此，在阅读教学中我们要注重为学生创设真实的生活情境，让学生能够真正地走进文本，感受文章用词的精练、构思的巧妙、立意的新颖、感情的真挚，让学生感受文章之美、感受生活，感受到文字的无穷魅力，进而激起学生对写作浓厚的兴趣。

二、积累丰富的语言素材

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”写作也是如此再优秀的学生如果没有写作素材也无法写出好的作文来。现在的中学生有着丰富的生活世界，这些都是写作的重要素材，但是学生在写作中依旧感觉没有内容可写。一个重要原因就在于并不是缺乏生活素材，而是缺少发现的眼睛，无法用语言来进行表述。而通过阅读可以让学生接触更多贴近初中生生活的优秀作品，从而可以让学生将文学作品与现实生活结合起来，可能以帮助学生积累丰富的语言素材，解决学生没有内容可写的问题。

（一）创设文本情境，强化学生生活体验

学生有着丰富的生活，但是却不能将自己的生活运用于写作之中。因此，在阅读教学中我们要学会运用图片、音乐、画面等来为学生创设与文本相关的教学情境，让学生能够将文本与生活结合起来，从而使学生意识到文学作品与现实生活的关系，源于生活，又高于生活。这样学生在阅读中就不会再是以旁观者的角色来进行简单的读，而是能够将文本与现实生活结合起来，这样不仅可以让学生更好地理解文本，产生更多的独特见解与感悟，进行创造性阅读，实现对文本的个性化解读。而且可以让学生将写作与生活结合起来，强化学生的生活体验，让学生能够将自己所见所闻所感写入作文之中。

（二）摘抄好词佳句，丰富学生词汇积累

正所谓“好记性不如烂笔头。”说的是在阅读中动笔的重要性。在学生阅读的过程中，读到精彩的语句与段落时，我们要让学生反复诵读，熟读成诵，并将这些好词佳句、精彩段落摘抄下来，多写多读，方能转化为自己的语言。时间长了学生有了丰富的词汇量积累，让学生能够熟练地运用语句来进行表达。同时还可以让学生来交换摘抄本，这样可以让学生接触到更多的优美语句与精彩片段，从而有效地扩大学生的词汇量。

三、展开多种形式的训练

阅读贯穿于语文教学的始末，只要我们用心，我们可以在阅读中发现各种写作的重要契机，开展多样的写作训练，从而使学生真正地走进文本，在写作中达到对文本的真正理解，提高学生的阅读水平、理解水平与口语水平，促进学生语文素养的全面提高。

（一）精彩处仿写

模仿是由仿到创的重要方法。模仿是可以大大降低学生的写作难度，消除学生的畏难情绪与厌倦心理，这是提高学生写作水平最直接最有效的方法。在学生阅读的过程中，当遇到一些用得巧妙的字词以及精彩的语句时，我们可以让学生来进行模仿，让学生在模仿中掌握字词的用法、基本的句型与各种修辞格。

（二）空白处扩写

留白是一种艺术，某些作品作者总是会写得很含蓄，给读者留下无限的想象空间。这正是培养学生思维，进行写作的重要契机。为此我们抓住时机，充分利用这些空白来让学生进行文章的扩写。这样不仅利于学生对文本的理解，同时可以培养学生思维的发散性与灵活性，促进学生语言表达能力与写作水平的提高。

（三）无尽处续写

尤其是一些童话寓言故事，文章结尾往往耐人寻味，给学生以启迪。我们可以充分利用这类文章来进行续写。让学生结合文章的思路融入自己的想象、观点与看法来进行相关情节的续写。

总之，阅读与写作同是语文教学的重要内容，是互相促进的统一体。我们不仅要利用好教材，有效进行课内阅读，还要开展丰富的课外阅读，为学生提供一个宽广的阅读平台，将阅读与写作结合起来，抓住阅读的重要机遇，在阅读中激发学生写作兴趣，积累写作素材，开展多种训练，以促进学生阅读水平、写作水平等语文素养的整体提高。

（责编 张景贤）