浅谈日记指导与写作水平的提高

朱爱芳

作文教学历来是小学中低年级的一个难点，文不达意、内容枯燥、语言苍白，是学生作文的一个通病。这里面，词汇贫乏，遣词造句不当是一个因素。思想不能正确反映事物，认识不能深入理解生活也是一个原因。那么，如何帮助学生克服作文写作的这些通病，日记指导不失为一种好的方法。

学生日记是学生生活的真实记录和反映，其内容十分广泛丰富，从课堂到校内，从学校到家庭、社会，或记事，或写人，或状物，表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法：叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等，都可以运用到写日记上来。

日记形式不拘一格，活泼多样。有话则长，无话则短，范围窄、篇幅短、限制小，长期坚持写日记，可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯，帮助学生积累大量的写作题材，以致作文需要时，打开记忆库存，就可以信手拈来，驾轻就熟，灵活运用，达到预期的效果系统地，有针对性地指导学生写好日记，是提高学生写作水平的有效途径，具体的措施和方法可以归纳为以下方面。

一、循序渐进地提高日记的要求

文从字顺，言之有序，言之成文，是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来，或许不是一件难事。但要记下来，尤其是准确完整地记下来，就不易了，拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手，指导学生用最简洁的语言叙事状物，逐一地指出和修正日记中的语言错误，任何时候都不要放松语句的训练。

不记流水帐，是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录，诸如“今天早上吃过饭去学校，上完课回家，下午放学后做作业，晚上睡觉……”等等，是日记的大忌。要激发学生观察生活，参与生活的热情，引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点，要让学生知道世界上没有两片相同的树叶，太阳每天都是新的这个道理。

完整性，是日记的又一要求。记事要把事情记清楚，写人要把人物写出来，描写要使人看出景物的轮廓，议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物，阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来……总之，要让学生知道，日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩，每篇日记都有其内在的逻辑性。

另外，日记不能虚构生造，不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天，能够及时补记也比不记空缺好。

二、结合课文进行指导

我们说日记指导的目的是为了提高学生的写作水平，那么结合课本进行指导则能够收到事半功倍的效。

小学语文教科书内容详实，语言精美，词汇丰富，形式多样，是学生日记最好的参考读物，从内容上讲，有记叙领袖伟人的，也有表现凡人琐事的，有对祖国山水风光的描绘，也有异域风土人情的记实；有大自然珍禽奇兽、花木草虫的介绍；也有四季变化、风霜雨雪的诠释；有历史的典故，也有今天的故事……教师结合课文教学，可选出相关内容，指导学生对照自身经历通过日记进行模仿，从语言词汇上讲，课文中叙述、描写、抒情、对话、疑问、反诘、议论等各种句式和修辞方法，各个生字词的含义等，都要求学生理解和熟记。运用这些知识去写景状物，言情达意，使之变为学生自己的课文内容以及语言词汇等知识贯穿于整个学生日记指导的过程中。

三、引导学生接触自然和社会，指导学生观察分析周围的事物

学生作文写作内容贫乏，除了语言词汇缺乏外，还由于对自然和社会的接触不多、教师要鼓励学生利用寒暑假期、节日和双休日等时间走出家门校门，尽各自可能的条件，去领略大自然的风光，体验、品味多彩的风土人情，并随时把这些感觉、体会、思想用日记记录下来。教师还可以利用各种活动，组织学生到工厂、农村、军营、烈士陵园、敬老院等地去参观、学习、劳动，扩大学生的视野，开阔学生的眼界，丰富日记的题材。

周而复始的课堂学习生活，学生会感到天天如此，没有什么可写，教师应指导学生去观察分析发生在自已身边的人和事。譬如，可亲的父母、可敬的老师、友爱的同学、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活泼的小表弟、解答出难题的喜悦、遇到挫折的沮丧、节目演出的成功、做错事情的反省、庄严的升国旗仪式；好书好电影的观后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的饲养、课外的游戏、助人为乐的行为、送爱心的捐献、对不良现象的批评、对好人好事的称赞等等。这些朝夕相处的人，每天发生的事都值得写、值得记，要启发学生做生活的有心人，去捕捉它的新，发现它的异，这样就会觉得可记的东西太多了。

四、要指导学生持之以恒地记下去

学生初写日记，感到这是教师布置的作业，勉为其难也要写。一两个月后，半年一年后，越写越熟练，越写越顺手，成了生活的一部分内容，这是贵在坚持，贵在不间断。

写日记是全天候。作业太多，临近考试，生病有事等等都不能作为搁置不写的理由。一日一记，教师要做好督导检查。批阅评比的工作，以鼓励为主，把有代表性的拿了来讲评，以促进学生的共同提高。

日记是生活的记录，也是对生活的认识和评判。从感觉到认识，从认识到表达，整个过程就是一个写作的过程。但较作文写作更易为学生接受，对提高学生的写作能力，是一个渐进的过程。因此，教师认真地、系统地做好学生日记的指导，就一定能促进学生水平的提高。

（责编 张景贤）