初中物理课堂如何处理学生的主体地位和教师的主导作用

王迎春

新课程理念要求教学要坚持“以人为本，面向全体”的学习原则。这一先进的教学理念推动者教育改革的不断前进和发展，也促使着素质教育的全面开展。同时在新课程标准下，我们教学课堂必须快速转变传统教学模式。教师需快速更新自己的教学观念，运用新的教学理念设计创新适宜的教学形式，突显学生学习的主体性。为此，在物理课堂中传统教学中“满堂灌”的现象得到了改善和遏制，活动便成为了一种普通的教学方式，有时为了达到学生自主性学习的目的，较好突出学生的主体地位，一些教师滥用合作学习的活动形式，无论教学内容是否适宜都把学生分成小组展开讨论，使得整个物理课堂都十分热闹。这种看似很生动、有效的过程虽然突出了学生的主体，却完全忽视了教师的主导作用。那么，在物理课堂中我们应该如何处理好学生与教师之间的关系呢？我认为我们必须清楚、全面分析和掌握教师主动性及学生主体性的内容以及在教学中的作用。

一、正确理解教师在物理课堂中的主导作用

在传统教学理念下，教师主导作用便是通过不断讲解来完成的，教师利用一连串的问题向学生提问，以此方式来检测学生听讲的效果。这种方式不能体现出学生的主体性，形式过于单一和枯燥。课程改革之后，要在课堂中突出学生的主体地位，我们教师的主导作用就应该发生改变。本人认为教师的主导性体现在对学生的引导、指导和组织过程，能够帮助学生及时处理学习过程中遇到的问题。在物理教学过程中教师必须充分发挥自己的主动作用，扮演好自己的角色。

（一）教师首先要组织学生开展自主性学习，做好组织者的身份

初中学生的自制能力还处于比较差的阶段，即使要为学生自主学习营造良好的环境，也需要教师进行组织和安排。为此，组织者是教师一个很重要的角色，在物理课堂中教师要组织学生开展自主性的学习，组织学生充分准确的理解教材，组织学生有序地开展学习活动，从而顺利达到教学目标。同时教师还应该组织学生开展各种学习活动，为学生自主性学习营造良好的学习环境和学习氛围，能够让学生感受到自主学习的愉悦感。例如，教师组织学生自己收集有关的资料，并且从资料的整理过程中得出结论。这时教师就要组织学生开展各种交流和探讨活动。通过各种交流活动的开展，激发学生自主学习的热情和动力。在学生自由交流的过程中，教师要组织学生抓住问题的关键，组织好学生共同探讨和研究，并且随着交流的逐渐深入，组织学生发现并提出新的问题，再一起进行分析和解决。

（二）教师还是一名指导者，及时给予学生恰当地引导

面对丰富繁杂的物理知识，学生并不知道哪里是自己学习的重点，哪里必须自主性探索和掌握。为此，教师就必须重视引导者的身份，在物理课堂中帮助学生明确自己学习的目标和学习的任务。让学生明确自己在学习活动中要努力获取的知识和能力各是什么？并且对学生即将要研究的问题和知识给予相应的指导和提示。物理教学课堂中，教师必须引导学生透彻的分析教材，让学生掌握自己活动需要获取的知识之后采取选择适宜的探索学习方式。同时教师要让学生准确把握研究知识的关注点，有效结合教材内容，联系自己的实践经验来设计自己探索的环节和步骤，明确自己在研究中该如何去做。作为物理教师，我们还必须为学生创设良好的问题情境，让学生在良好的学习氛围中发现问题，通过问题的提示和研究一步步接近自己探索的知识，激发学生研究的兴趣和动力。确保学生能够按照教学大纲的要求顺利走向成功的彼岸。

（三）教师还必须做一名合格的激励者，鼓励学生不断学习和进步

教师的鼓励是学生努力学习的强大动力。物理教师一定不要吝啬对学生的夸奖和赞许。只要是学生自己通过努力获取的知识，我们必须视为珍贵的宝物，即便这个知识是多么的简单，我们都要尊重学生。教师不仅要在课堂中指出学生的不足表现，让学生及时改正和完善自己，还要给予学生极大的鼓励和夸奖，在肯定学生积极努力的表现之外，还要把学生获取的知识在更多人面前展示，从而让学生得到更多鼓励，激发他们探索的精神。教师只有表扬学生的进步，肯定学生的探究学习，才能够培养学生自主研究的热情，学生才能够在教师的不断肯定和鼓励中获取更大的力量，从而积极主动地学习。

二、初中物理课堂要准确把握学生的主体地位

学生的主体地位就是要在课堂中坚持学生为本的教学原则，发挥学生学习的主观能动性，促进学生自主、自由的发展和提高自己。在学校教学过程中，学习学习的主体性大致可以从以下几点理解和把握。

（一）把学习的主动权还给学生，开展自主性学习

在物理教学课堂中教师要把学习和探索的主动权交到学生的手里，让学生成为课堂学习的主人。自主学习是指学生在课堂学习中能够拥有自由选择的机会，能够自我决定和实施学习的方式。学生在物理学习过程中能够顺利的接受教育，以什么样的方式来获取知识等都要拥有自己自主意识的选择，这样才能够在教育者的引导下形成自主学习的主体意识，从而能够自主地对知识、事物做出自己的选择和判断，从而在学习中也能够积极主动的思考，努力通过自己的能力来获取更多的知识。

（二）坚持学生学习的独立性

学生由于其自身的条件以及家庭教育等因素的不同，在初中物理课堂中会表现出很大的差异性，这也是学生主体的一个重要表现。我们必须尊重学生这种不可再造的独立价值。我国古代就针对这种独立差异性提出了“因材施教”的教学原则，一有到现在这个重要的教学原则仍被我们所重视和求追。为此，在我们物理课堂教学中教师必须重视学生之间的独立性，看到每个人身上的不足与优势，以便在教学中能够表现出他们的独特性，使学生得到更好的个性化的发展。

（三）物理课堂要表现出学生的能动性

物理课堂中学生自觉学习的意识、积极主动参与的态度都是学生主观能动性的表现。学生要在教师的指导下接受知识、分析知识、理解知识并且掌握知识。经过自己头脑的处理和加工将知识内在化，同时结合自身的实践经验，让自己形成主体性的认知和经验。

（四）注重学生创造性的表现

在物理教学活动中，学生凭借自己掌握的知识和经验表现出的一种特殊认知活动，促使学生更加大胆地进行创新，这也是学生主体性的最高表现。它会促使学生不断探索新知，不断追求新的思想和方式，发挥自己最大的潜能来变现自己的创造能力。

总之，初中物理课堂一定要准确把握好学生主体性和教师主导性，充分发挥二者的优势，提高物理教学的质量和效率。

（责编 张景贤）