浅析传统文化在初中政治课堂教学中的应用

林开杜

摘要：初中阶段的学生正处在由感性认识到理性认识转变的关键阶段，如何使学生在这一阶段形成正确的人生观、价值观是我们当前初中教育在追寻的目标。我们国家是一个拥有着五千年光辉历史的文明古国，传统文化博大精深，孕育着中华民族的智慧。中学政治课程除了向学生传授相关的思想政治知识之外，还肩负着学生德育教育的使命，如何利用我们传统文化来丰富我们的初中政治课堂成为很多教师都在探究的课题。

关键词：传统文化 初中政治教学

我们中华民族作为世界最古老的民族之一，五千年的文明历史留下了光辉灿烂的文化，弘扬中华民族传统文化是我们新时期学校教学需要承担的责任和使命。中学思想政治课堂作为初中教学的一门基础性学科，承担着学生德育教育的重要使命。如何在我们的初中政治课堂教学过程中，发挥我们传统文化的影响力，挖掘政治课教材与中国传统文化资源的结合点，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。

一、思想政治课挖掘利用传统文化资源的方法

对于初中思想政治课堂，很多学生都有这样的体会，那就是一些理论知识在表述上是非常抽象的，这使学生在理解其相关知识时只能死记硬背，而不是消化吸收。所以在我们的教学中一定要通过知识的拓展延伸来深化学生对于知识的理解。而我们传统文化中的很多学生知晓的知识都可以成为解决问题的素材，这一方面会降低学生理解知识的难度，另一方面也能够调动学生的兴趣。我们可以从下面几个方面着手。

（一）运用传统文化中的成语故事来解决问题

列宁指出：“常常有这样的成语，它能以出人意料的恰当，表现相当复杂的现象和本质。”政治理论一般比较抽象、枯燥，学生的积极性、主动性很难被调动。而成语故事语言简练、寓意深刻、通俗易懂，形象思维的色彩比较浓厚，符合人类由具体到抽象、由感性到理性的认识规律。

（二）运用传统文化中的漫画来丰富教学内容

漫画浅显易懂，也是学生感兴趣和喜欢的素材。漫画以社会各种事态为素材，与时事联系密切，通过夸张的寓意，讽刺、批判某些人和事。政治课堂中巧用漫画，可以激发学生学习兴趣，帮助学生突破难点。

（三）引入传统文化中的文学作品，来激发学生的共鸣

在中国传统文化中，最引人注目、经久传扬的当属文学作品，众多的优秀文学作品，其思想性、艺术性完美统一。其中不乏与思想政治课知识点相结合的作品。在政治课堂上，要充分发挥文学作品的优势，有针对性地引入文学作品，营造课堂氛围，弘扬民族精神。例如，在学习“个人对社会的责任和贡献”时，教师适时地引入学生十分熟悉的梁启超的名作《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”在学生朗朗的吟诵中，整个课堂气氛达到高潮，实现心灵的撞击，同时激发起学生对国家对社会强烈的责任感。

（四）运用传统文化中的名言名句

在政治课教学中，引用名言名句，发挥它的释疑解惑功能，提高学生的理解能力。如用“巧妇难为无米之炊”讲物质和意识的关系；用“劈柴不照纹，累死劈柴人”说明规律是客观的，发挥主观能动性，要以尊重客观规律为基础；用“一着不慎，满盘皆输”“不谋全局者，不足谋一域”分析整体与部分，系统与要素的关系；用“士别三日，当刮目相看”说明发展的实质和普遍性；用“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，来分析正确价值观和价值观的实现等道理。

在思想政治课教学中，适当地运用一些传统文化，使某些深奥的理论简单化，使教学深入浅出，通俗易懂。学生不仅记住了这些传统文化，更重要的是真正掌握了所揭示的政治观点，大大提高了课堂教学的效果。

二、政治课在运用传统文化资源时，要注意几个问题

（一）引用的传统文化资源要注意精选

所谓精选，是指注意选择适合初中学生年龄段、思维发展的素材。初中阶段的学生是处于由感性认识到理性认识的，他们更习惯于那些形象、具体的知识作为解决问题的参照，所以我们在选材时，引用的资源能恰如其分地说明和揭示教材中基本原理和基本观点，并富有启发性和教育性。这就要求教师在备课和授课过程中，不仅要准确把握教材基本原理的内涵和外延，而且必须使所引用的传统文化资源的内涵和外延与教材保持一致，否则很难达到预期的目的。

（二）引用传统文化资源要注意适时

我们都清楚，现在教学要求我们要在教材的基础上对知识进行合理的扩展和延伸，来深化学生对于知识的理解和知识面的扩展。但是，并不是所有的时候都可以融入传统文化，盲目地添加，一方面会增加课堂的内容，影响教学任务的完成，另一方面也可能引起学生的误解，导致在知识理解上出现问题。所以我们要在引用时注意时机。适时引用，可激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性；适时引用，可帮助学生突破重点难点，促成学生思维发展，培养学生独特的创造性思维；适时引用，抓住教育的最佳时机，可收到教育的最佳效果。

（三）引用传统文化资源要注意适度，防止喧宾夺主

在政治课教学中对传统文化的运用始终注意它仅仅是教学的素材，哲理剖析的一种载体。教学中引用传统文化，旨在帮助学生加深对教材基本观点、基本原理的理解和掌握。如果处理不当，占了大量的时间和精力去讲所引用的内容，尽管教师讲得头头是道，学生表面上听得津津有味，但这种喧宾夺主的做法势必会干扰和冲淡正常的教学活动。

伴随着我们国家新一轮课程改革的全面推进，对于学校教学提出了更高的标准和要求，特别是在当前我国对于传统文化的弘扬这一社会需求下，如何把弘扬传统文化和我们的学科教学紧密地联系起来，需要我们做出不懈的努力和探索。总之，在新课改的要求下，作为从事这一领域工作的一线中学教师，我们应该与时俱进，结合新课程标准的要求和社会的需求，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探索，通过优秀的传统文化在思想品德课中的渗入，使思想政治新课程散发出它应有的魅力！

参考文献：

[1]初文杰.中国传统文化与当代思想政治教育[J].理论学习，2003（7）.

[2]王迎春.论建构主义的学习观和教育观[J].江西广播电视大学学报，2005（2）.

[3]戚焕凯.浅析传统文化在思想政治教育中的作用[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）.

（责编 田彩霞）endprint