实现初中语文与现代信息技术的有机整合

李凤荣

新课程改革的一个重要内容就是运用计算机等现代信息技术优化教学结构。运用现代信息技术既是信息化时代的必然趋势，也是实现课堂教学现代化、推进教学改革的必然要求。在语文教学中我们要积极学习现代信息技术，将之灵活地运用于具体的教学实践中，为课堂教学注入生机与活力，实现教师教与学生学的优化与改革。现结合具体的教学实践从教师的教与学生的学两个方面来对初中语文教学中多媒体的运用浅谈如下几点。

一、教师教的角度

从教师的角度来说，现代信息技术的运用为广大教师提供了一个技术平台，大大减轻了教师的教学负担，更利于教学内容的丰富与教学手段的优化，这更加利于教师的专业化成长，更高效地展开教学。

（一）提供学习平台，促进教师专业化成长

一方面现代信息技术有着丰富的信息资源库，教师足不出户，就可以收集到更多的与教学相关的各种教学信息，如图片、视频、音频、图像等等，这对于语文教师来说更是具有重要作用。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，传统教学中教学资源有限，教师只是借助有限而单一的资源来进行教学，并不能全面而真实地展现文本，让学生深入地理解，促进学生三维目标的达成。而采用现代信息技术教师可以用多种信息来动态而生动地再现文本情境，让学生入情入境，使得教师的教学更为灵活，更有利于教学效果的提高。另一方面广大教师可以利用网络平台，打破时间与空间的限制，与校内外的教师设立互动平台，借鉴成功的教学案例，交流教学心得与经验，这样更利于教师的深入学习，促进教师的专业化成长。教师能够与自己的教学结合起来，更利于教师形成教学特色。

（二）减轻教学负担，增大课堂教学容量

传统教学中教师往往需要进行大量的板书，费时费力，而且往往由于书写不清、能见度低，而不利于全体学生的正确认知。现代信息技术的运用可以让教师从大量的板书中解脱出来。在备课时，教师基于学生的实际情况，结合具体的教学内容，来设计教案，充分运用图片、声音与动画等来制作成精美的多媒体课件，并存储于电脑，这样在课上教师便不需要再进行大量的板书，只需要进行相应的操作，便可以将所要板书的内容图文并茂、声像俱全地呈现于多彩的大屏幕之上。这样既减轻了教师的教学负担，节约教学时间，使得我们有更多的时间来进行教学；同时也提高了可见度与清晰度，使坐在教室内每个角落的学生都可以清楚地看到板书内容。

二、学生学的角度

从学生的角度来说，现代信息技术的运用改变了枯燥的讲述式教学，激起了学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，让学生展开主动探究，经历学习过程，让学生的学习更加富有兴趣与成效。

（一）激发学生学习兴趣，让学生学有激情

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”富有趣味性的导入能切合初中生喜新求异的心理，能激起学生浓厚的学习兴趣，使得学生把学习当作一件礼物来接受，这会大大提高学生的教学参与度。与黑板加粉笔的传统教学方法相比，现代信息技术教学更加富有活力与魅力，以图文声像来传递教学信息，鲜艳斑斓的色彩、形象直观的图片、悦耳动听的音乐、生动逼真的画面，这使得学生的眼前为之一亮，学生所看到的、听到的、感受到的不再是枯燥单一的事与物，而是更加富有动态感与直观性的画面与音乐。这更能刺激学生的多种感官，在最短的时间内集中学生的注意力，并使学生长期保持这种高涨的学习热情与积极的学习行为，不断产生积极的学习情感，进而主动而积极地投入到教学中来，这使得学生的学习更加富有激情。如在学习鲁迅先生的《社戏》这一课时，为了激起学生浓厚的学习兴趣，让学生展开主动阅读与积极思维，让学生能够深入地理解文本，课上我精心收集相关的资料，为学生制作有图有文的精美课件，在课件上向学生展现相关的图片，播放相关的场景，为学生塑造一个图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，刺激学生的多种感官，带给学生视听感官上的多种冲击，从而激起了学生浓厚的学习兴趣与主体参与意识，学生对学习表现出了极大的关注与认可，并主动地参与到教学中来，有了学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，这样的教学自然能够取得事半功倍的效果。

（二）创设有效教学情境，让学生学有成效

语文教学并不只是单一地让学生识字学词析文的、只重知识的传授，而是更加关注学生的全面发展与提高。新课改下的语文教学要实现工具性与人文性的统一，不仅要让学生掌握基本的知识与技能，而且还要促进学生审美、情感等多方面的提高。采用现代信息技术可以将枯燥的知识学习寓于丰富的教学情境之中，让学生眼中原本枯燥无味、没有生命的文字转换成集图片、图像、音频、视频于一体的真实情境，让学生置身其中，如临其境，如观其形，如闻其声。这样更能激活学生的思维，引发学生的主动思考，从而更加利于学生对文本的理解，能够让学生透过文字表面，真正地走进文本，走进作者的内心世界，与作者产生情感共鸣，才能达到对文本的真正解读，促进学生素养与能力的全面提高。如在学习《背影》这一课时，关于父亲买橘子的那一段，如果只是单凭教师的讲解与学生的阅读，学生的理解只能局限于表面，无法深切地体会到父亲对儿子的深爱。运用现代信息技术可以有效地弥补传统语言教学的不足，我们可以在课前收集相关的图片等资料，制作精美的多媒体课件，在课上不要急于让学生阅读，而是先让学生来观察图片，让学生展开想象与联想，用自己的语言来描述这些图片。在此基础上再展开阅读，这样学生通过观察图片与主动阅读，便可以将这些文字所描述的场面浮现于脑海，这样学生便会对文字描述产生更深刻的认识与理解。同时也可以让学生体会到作者用词的精湛与巧妙，这样更能促进学生积累语言素材，促进学生知识的内化。

综上所述，现代信息技术的运用为我们的教学带来了改革的重要契机，但同时也对我们提出了更大挑战。一方面我们要认清当前语文教学中所存在的问题，要认真学习新课改，研究新的教育形势，要以新课标为指导思想，树立新观念，运用新思想，运用现代信息技术来对教学进行全面改革，推进新课程改革的步伐，真正实现高效教学。另一方面要正确认识现代信息技术，它并不是完美的，在为我们带来优势的不同，也不可避免会存在一些不足，而影响到正常的教学活动。为此我们要正确认识现代信息技术，要加强理论学习与实践探索，以新理念、新思想为指导，在不断的学习与运用中进行创新与总结，以最大限度地发挥现代信息技术的优势，使其更好地为教师的教与学生的学服务，使之成为推进教学改革进程，实现有效教学的重要手段。

（责编 田彩霞）