工程造价专业人才培养模式创新研究与应用

张银环　韦永全　郝东东

摘要：通过对高职工程造价专业传统“2+1”人才培养模式的调查、分析与研究，得出传统人才培养模式在知识、环境及人员应用等方面存在的问题；提出工程造价专业“2+0.5+0.5”创新型人才培养模式，制定出培养模式改革实施技术路线；经验证，该培养模式对造价专业人才培养方案的创新与完善起着推动作用，为实现以能力为本位的人才培养目标提供有力支持。

关键词：工程造价 人才培养模式 研究与应用

高等职业教育人才培养模式既是高职教育的基本问题，也是其改革的关键问题。“2+0.5+0.5”创新人才培养模式是以培养人才职业能力为核心，高校与社会共同参与、合作培养人才的全过程，涉及确定培养目标与规格、制定教学计划、设计课程体系、日常教学管理、教学评价等环节。

一、问卷调研

整个调研问卷有效回收比例适中，渭南市、省外调研问卷回收率高，省内回收率偏低。社会各界对教育及人才培养都非常重视。同时被调研的人员中，工程造价从业人员以大专为主，占到43%，造价专业毕业生工作在工程咨询服务单位、施工单位，主要是服务一线的技能岗位。

二、调研内容

（一）通用知识、专业基础知识

按照国家对高职学院的基本要求进行展开，并根据院校实际情况做相应的调整。

（二）专业知识

通过对施工组织、土建造价、工程测量、安装造价、工程识图、合同管理、建筑结构、软件应用等知识的调研可得，工程造价知识是企业迫切需求的，尤其是安装工程造价的需求量高达84%，同时造价软件应用知识需求量72%，说明企业特别注重人才的动手能力，同时学生必须具备一定的施工知识和招投标与合同管理知识，而工程测量知识的需求比例为39%，为学生就业提供了又一条通路，建筑结构、施工组织则不突出。

（三）社会对高校毕业生的满意度调查

在“对目前高校培养的工程造价专业应届毕业生是否满意”的一项调查中，有效答复为61份。其中：认为满意的占38%；认为基本满意的占26%；认为不满意的占37%。综合可以得出，社会对高校应届毕业生的满意度不高，仅为38%。有占37%的被调研者对毕业生不满意，而占26%的认为基本满意， 毕业生存在的主要问题是实践能力较差，不会做工程造价，甚至不能熟练识读工程图纸，没有系统的造价知识。

三、存在问题

针对上面调查结果的分析，我们可以总结出工程造价人才培养模式存在如下不足之处。

（一）教育理论、实践知识存在的问题

多数学校没有实训教材，或者实训教材的内容不能满足工作需求。教师一味按照所选传统的教材内容上课，其结果不能满足基于工作过程所需的工作知识。

（二）教育实践方面存在的问题

多数院校没有专门的实训教师，或者是实训教师实践及设施不足，不能有效指导学生实训。学生没有可利用的实训条件。

四、改革思路

总体的改革思路：实施“2+0.5+0.5”的人才培养模式：2年在校的理论学习，0.5年在校的集中实训，0.5年在校外的顶岗实习，具体改革表现如下几点。

（一）前2年的理论教学改革

理论教学内容选取及实施。课程内容的选取以工作任务选取专业知识；以国家职业标准规范课程内容；以全国职业技能大赛要求升华课程内容，编排以“工作过程”为顺序，真正做到“理实一体”化教学。上课以教师讲述为主，学生讲述为辅，突显“授之以渔”的理论教学思想。

（二）0.5年在校集中实训改革

实训师资、内容及开展方式。成立实践经验强的实训教师库，鼓励专职教师去企业锻炼充实自己，以便更好地指导学生实训。以学院基建项目为依托，利用基建图纸作为实训案例。实训开展方式倡导：“将企业搬到课堂”，达到相互合作、共同发展。

（三）0.5年校外顶岗实习改革

安排专职教师带队学生实习，一方面可以更好地了解并指导学生实训，另一方面提高教师的实践经验。

五、工程造价专业创新型人才培养模式的应用效果

通过全院师生的努力，工程造价专业人才培养模式创新为：“2+0.5+0.5”模式，取得了良好的社会声誉，毕业生实践能力大步提升并普遍受到用人单位的好评。同时，根据学院的毕业生质量跟踪调查显示：毕业生整体知识结构趋于合理，具备一定的理论知识水平，绝大多数毕业生在专业技术、动手能力上比较强，同时具有较强的专业技能。这说明我们的工程造价专业人才培养模式符合社会需求，得到了用人单位的认可。毕业生也普遍认为，学院工程造价的课程设置比较合理，所学专业知识有理论指导意义，能利用所学知识做好本职工作。

六、小结

各职业学院在工程造价专业人才培养方向均有所侧重，体现出各自的特色，我院也不例外，从理论课程、校内实训、校外实习这三个环节进行全面改革，形成工程造价特色的人才培养模式：“2+0.5+0.5”，从而培养出具有一定工程能力的高素质应用型工程造价人才。真正解决工程造价学生多，就业难的突出问题，强调学生实践运用的重要性，力争培养出具有一定工程能力的高素质应用型工程造价人才。

参考文献：

[1]徐秀维.基于职业能力的高职专业课程开发与实践[C].专业建设，2013（7）.

[2]徐理.工程造价专业2+1人才培养模式课题调研分析[J].高等地教育建筑教育，2008（12）.

作者简介：

张银环（1984— ）女，汉族，陕西咸阳人，助教（西安科技大学硕士学位）主要从事高等教育研究及工程技术经济工作。

（责编 田彩霞）