《在家里》（第一课时）教学设计
2014-10-11吴明霞
吴明霞
教材简介：
《在家里》是人教版语文一年级上册识字（一）的第三课。这是一组充满生活气息的识字内容，从课文插图、要求学生认读的词语以及课文内容都反映了学生的家庭生活，拉近了识字与学生生活的距离，容易让学生喜欢识字，愿意运用汉字。教师在教学中要适当渗透一些识字的方法。如按“字理识字”方法进行识字，既符合汉字构形规律、儿童的认知心理和识字教学规律，还能有效减少学生错别字的产生。在“字理识字”的基础上还可以借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，倡导学生在生活中识字，在情境中识字，能认识“沙、灯、纸、果、笑”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵”等，能正确流利地朗读词语和短文，学做尊敬长辈、热爱劳动的好学生。
教学过程：
一、复习拼音，夯实基础
1.复习音节。请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来读这些音节。（jia denɡ dian zhonɡ zhi）
2.导入新课。学好拼音能帮我们认识更多的汉字，今天学习第三课《在家里》，请大家一起读课题。（板书课题，学生齐读课题）
设计意图：《在家里》一课是学生学习拼音后的第二课识字内容，通过复习音节，让学生进一步掌握音节的拼读，为本课借助拼音识字奠定基础。
二、结合插图，识记生字
1.观察插图。（出示插图）一个叫欣欣的小朋友邀请大家到她家做客，你们观察一下她的家里都有什么呢？（学生按一定的顺序观察插图，回答问题）
2.同桌交流。按一定的顺序观察图画，向同桌介绍欣欣家都有哪些摆设。（要求学生看课文插图介绍客厅的摆设，引导学生看图说话时按一定的顺序进行介绍，并用上一些方位词）
设计意图：插图内容是学生熟悉的家庭生活，要将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验让学生进行观察，力求识用结合。
3.读准字音。
（1）出示无拼音词语，学生试读。（2）借助拼音认读8个词语。（3）检查：①指名领读。②同桌读，齐读。③去掉拼音读。
4.游戏“找名字”。出示图片，为图片上的物品找名字。（学生找到后领读，齐读）
设计意图：鼓励学生在生活中识字，让学生通过多种形式的读来识记生字，并通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字，体现自主、合作、探究的学习方式。
5.认清字形。
（1）出示生字，齐读，开小火车读，指名读。
（2）学习“沙”字，认识“氵”。想一想，哪些字宝宝也是三点水？
（3）学习“灯”字，认识“火”字旁，给“灯”找朋友。
（4）学习“纸”字，摸摸语文教科书，它是用什么做的？给“纸”找朋友。
（5）学习“报”字，认识“提手旁”，给“报”找朋友。
（6）齐读。
6.猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
设计意图：教给学生多种记字的方法，如提示学生沙漠里面有水吗？缺少水就是“沙”，既记住了生字，也理解了这个字的意思。
三、连词成句，训练说话
1.出示图片，说一说欣欣家里各种摆设的名字。
2.同桌交流，介绍自己家里的摆设。
3.用“我家有______，有______，还有______”说一句完整的话。
4.指名交流，介绍自己家里的物品。（教师学生互动，评价）
5.说说你在家里会做些什么事情。
设计意图：鼓励学生说一句完整的话，让词语不再是一些碎片，让学生能正确流利地朗读词语和短文，学做尊敬长辈、热爱劳动的好学生。
四、课外拓展，激发兴趣
今天，我们学习了《在家里》这一课，认识了许多与家里的摆设、电器有关的汉字，回家后请小朋友给你家里的摆设贴上它的“名字”，那么，你认识的字就会更多了！
◇责任编辑：王天杰◇
