运用phonics教学的微型诊断课例分析

冯晓丹

学生：小学二年级。

教学内容：“Sight Words Kids”教材Level1-B（东西图书出版）。Sight words就是儿童阅读初级的常用字，共有220个。

A bunny. A big red bunny.

A monkey. A little blue monkey.

The bunny is funny

And the monkey is silly.

But they are all happy

Eating yellow jelly.

教学目标：掌握very，silly，pretty，funny，happy的音、形、义。流利读出本课的小诗，并表演。

我以Bunny和Monkey两只小动物的一个文本重构的故事展开教学，把课本的小诗歌改编成有故事情节的小对话，让学生更好地理解诗歌内容。然后通过生动丰富的表情表演故事，让学生感知故事内容。通过PPT再演绎故事。再次呈现故事的图片，让学生带着问题理解故事并学习新单词。在这过程中设计2个游戏任务激发学生的学习兴趣。通过故事引出小诗歌，让学生通过本课所学的知识熟读并表演小诗歌。本节课是二年级的口语课，根据英语年段学习要求和学生特点用故事引入，展开一系列的听、说、读的任务型教学活动，整节课各个环节过渡紧凑，有实效，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，达到了预期的效果。

文本重构后的对话式的故事：

本节课要求学生能从音、形、义掌握very等6个sight words单词。但是在朗读和表演诗歌时，我发现有的学生对单词的发音掌握不熟练，影响了表演的效果。我在设计单词学习的环节上用了以下几步。

Step1：Ask and answer.老师表演故事后，让学生初步感知故事内容，通过问问题的方式检测学生是否理解内容、正确回答，并引出新单词，教授新单词。这种方法可以让学生有思考的过程，再次理解故事，并加深对单词意思的理解。

Step2：Listen and circle the sight words.这一环节要求学生听故事后从故事中正确圈出sight words单词，训练学生对单词的辨认能力。

Step3：Match the pictures to the words.通过有趣的图片考查学生是否掌握了6个单词的意思，并找出这几个单词的发音规律，即都是以y 结尾发[i]的音。

通过课堂实践，我发现学生能比较好的掌握单词意思，但是对单词的发音和形状还不太熟练。基于这个问题，我重新设计教学思路，通过sight words和Phonics的渗透教学提高学生的阅读能力。Phonics让学生见字念字，为三年级背单词打下基础。Sight words 与句子结合，使常用字的学习更有意义，使学生灵活运用常用字及句型，为将来的英文阅读和写作铺路。

Step1：Listen to the story and choose the sight words

Step2：Read after the teacher and learn the meanings of the sight words

Step3：Listen to the words and try to do the action.

Step4：Learn the words ended with letter “Y” which pronounces [i].

A. Find out the similarity of the words.

B. Find out other words ended with “Y” which pronounces[i].

C. Play a flash game.利用Phonics拼读法试着读出单词，再结合读本中提供的图片以及前后文，猜测与理解文意。

责任编辑 魏文琦endprint

学生：小学二年级。

教学内容：“Sight Words Kids”教材Level1-B（东西图书出版）。Sight words就是儿童阅读初级的常用字，共有220个。

A bunny. A big red bunny.

A monkey. A little blue monkey.

The bunny is funny

And the monkey is silly.

But they are all happy

Eating yellow jelly.

教学目标：掌握very，silly，pretty，funny，happy的音、形、义。流利读出本课的小诗，并表演。

我以Bunny和Monkey两只小动物的一个文本重构的故事展开教学，把课本的小诗歌改编成有故事情节的小对话，让学生更好地理解诗歌内容。然后通过生动丰富的表情表演故事，让学生感知故事内容。通过PPT再演绎故事。再次呈现故事的图片，让学生带着问题理解故事并学习新单词。在这过程中设计2个游戏任务激发学生的学习兴趣。通过故事引出小诗歌，让学生通过本课所学的知识熟读并表演小诗歌。本节课是二年级的口语课，根据英语年段学习要求和学生特点用故事引入，展开一系列的听、说、读的任务型教学活动，整节课各个环节过渡紧凑，有实效，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，达到了预期的效果。

文本重构后的对话式的故事：

本节课要求学生能从音、形、义掌握very等6个sight words单词。但是在朗读和表演诗歌时，我发现有的学生对单词的发音掌握不熟练，影响了表演的效果。我在设计单词学习的环节上用了以下几步。

Step1：Ask and answer.老师表演故事后，让学生初步感知故事内容，通过问问题的方式检测学生是否理解内容、正确回答，并引出新单词，教授新单词。这种方法可以让学生有思考的过程，再次理解故事，并加深对单词意思的理解。

Step2：Listen and circle the sight words.这一环节要求学生听故事后从故事中正确圈出sight words单词，训练学生对单词的辨认能力。

Step3：Match the pictures to the words.通过有趣的图片考查学生是否掌握了6个单词的意思，并找出这几个单词的发音规律，即都是以y 结尾发[i]的音。

通过课堂实践，我发现学生能比较好的掌握单词意思，但是对单词的发音和形状还不太熟练。基于这个问题，我重新设计教学思路，通过sight words和Phonics的渗透教学提高学生的阅读能力。Phonics让学生见字念字，为三年级背单词打下基础。Sight words 与句子结合，使常用字的学习更有意义，使学生灵活运用常用字及句型，为将来的英文阅读和写作铺路。

Step1：Listen to the story and choose the sight words

Step2：Read after the teacher and learn the meanings of the sight words

Step3：Listen to the words and try to do the action.

Step4：Learn the words ended with letter “Y” which pronounces [i].

A. Find out the similarity of the words.

B. Find out other words ended with “Y” which pronounces[i].

C. Play a flash game.利用Phonics拼读法试着读出单词，再结合读本中提供的图片以及前后文，猜测与理解文意。

责任编辑 魏文琦endprint

学生：小学二年级。

教学内容：“Sight Words Kids”教材Level1-B（东西图书出版）。Sight words就是儿童阅读初级的常用字，共有220个。

A bunny. A big red bunny.

A monkey. A little blue monkey.

The bunny is funny

And the monkey is silly.

But they are all happy

Eating yellow jelly.

教学目标：掌握very，silly，pretty，funny，happy的音、形、义。流利读出本课的小诗，并表演。

我以Bunny和Monkey两只小动物的一个文本重构的故事展开教学，把课本的小诗歌改编成有故事情节的小对话，让学生更好地理解诗歌内容。然后通过生动丰富的表情表演故事，让学生感知故事内容。通过PPT再演绎故事。再次呈现故事的图片，让学生带着问题理解故事并学习新单词。在这过程中设计2个游戏任务激发学生的学习兴趣。通过故事引出小诗歌，让学生通过本课所学的知识熟读并表演小诗歌。本节课是二年级的口语课，根据英语年段学习要求和学生特点用故事引入，展开一系列的听、说、读的任务型教学活动，整节课各个环节过渡紧凑，有实效，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，达到了预期的效果。

文本重构后的对话式的故事：

本节课要求学生能从音、形、义掌握very等6个sight words单词。但是在朗读和表演诗歌时，我发现有的学生对单词的发音掌握不熟练，影响了表演的效果。我在设计单词学习的环节上用了以下几步。

Step1：Ask and answer.老师表演故事后，让学生初步感知故事内容，通过问问题的方式检测学生是否理解内容、正确回答，并引出新单词，教授新单词。这种方法可以让学生有思考的过程，再次理解故事，并加深对单词意思的理解。

Step2：Listen and circle the sight words.这一环节要求学生听故事后从故事中正确圈出sight words单词，训练学生对单词的辨认能力。

Step3：Match the pictures to the words.通过有趣的图片考查学生是否掌握了6个单词的意思，并找出这几个单词的发音规律，即都是以y 结尾发[i]的音。

通过课堂实践，我发现学生能比较好的掌握单词意思，但是对单词的发音和形状还不太熟练。基于这个问题，我重新设计教学思路，通过sight words和Phonics的渗透教学提高学生的阅读能力。Phonics让学生见字念字，为三年级背单词打下基础。Sight words 与句子结合，使常用字的学习更有意义，使学生灵活运用常用字及句型，为将来的英文阅读和写作铺路。

Step1：Listen to the story and choose the sight words

Step2：Read after the teacher and learn the meanings of the sight words

Step3：Listen to the words and try to do the action.

Step4：Learn the words ended with letter “Y” which pronounces [i].

A. Find out the similarity of the words.

B. Find out other words ended with “Y” which pronounces[i].

C. Play a flash game.利用Phonics拼读法试着读出单词，再结合读本中提供的图片以及前后文，猜测与理解文意。

责任编辑 魏文琦endprint