职业学校社团建设与人才培养的问题研究

2014-10-09张慧

商丘职业技术学院学报 2014年1期

张慧

（泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州225300）

学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。学生社团是我国校园文化建设的重要载体，在促进学生成人成才等方面发挥着重要作用，它是学生通过学校第二课堂实现梦想的舞台。2013年五四青年节，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院“实现中国梦、青春勇担当”主题团日活动中，同各界优秀青年代表座谈会中说到：“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青年要坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”［1］

一、职业学校社团建设存在的问题

（一）学生思想认识不够，参与积极性不高

职业学校的学生自信心不足，对前途悲观失望，缺乏人生追求的动力；职业理想模糊，职业目标不明。他们在初中就被看做是失落的群体，少数学生还有较强逆反心理和盲从心理。他们在进入职业学校后，内心受到严重的挫伤，对任何学习或活动都持自卑的态度，积极性不高，甚至加入社团还是被“逼”的。

（二）学校重视程度不够，管理制度不完善

职业学校中许多学生社团的制度还很不完善，运作也不规范。有的社团没有章程，缺乏日常考核制度、培养制度、激励制度，有些社团虽然制定了规章制度，但这些制度形同虚设，缺乏有效的执行。对于社团成立和开展活动没有按照有关规定进行申请、审批、报告，以至社团成立后活动开展情况存在严重的失控现象。据笔者了解，目前许多职业学校对社团的作用认识不一，一些学校将社团的发展单纯地归入德育工作的范畴，社团的发展往往缺乏计划性和规划性。学校在管理上也存在两种极端，一种是没有给社团一定的发展空间，所有社团必须严格按照学校要求开展活动；另一种是学校疏于管理，具体的工作都落到社团联合会的干部身上，导致社团成立自发性强，随意性大，造成各种社团相互交叉，设置不合理的现象［2］92。

（三）社团活动受到制约，保障体系不健全

目前，大部分职业学校社团活动由于受到时间、场地、师资等条件的制约，很少开展甚至不能开展活动。受苏南、苏中、苏北地域特点、经济发展水平的差异，绝大多数的职业学校由于经费不足，没有更多的资金投入改善学校硬件设施，活动场地相对较少，没有充足的空间让学生开展社团活动，有些社团聘用校外教师成本高，而本校教师又没有足够的时间来指导学生，社团活动越来越少，严重阻碍了学生社团的发展。

（四）社团种类不均衡，职校特色未能体现

当前，不少职业学校未能将学生社团建设与学校自身专业建设紧密结合，在人才培养方案设计过程中也没有将社团建设作为专业建设的一个重要方面，专业类社团可有可无，没有针对性［3］43-46。通过对江苏省内部分学校的调研发现，许多学校的学生社团种类都集中在文娱或者体育类，而实践和专业类的社团数量较少，基本都不超过整个社团数量的20%。社团的设置并未考虑到职业学校培养实用型、技能型专业人才的特色，这样的学生社团构建形式不利于形成优势互补的良好格局，也不利于社团发挥教育育人的功能。

二、职业学校社团建设的几点建议

（一）加强思想政治教育，促进心理健康成长

加强思想政治教育，是学生社团能否健康发展的前提。这对于深入贯彻落实党的十八大提出的“把立德树人作为教育的根据任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”具有重要意义。由于学生年龄偏小，接触社会、了解社会的机会较少，导致部分学生不能客观、辩证地看待问题，无法正确地辨别是非，使得学生社团在活动内容和形式上容易偏离正确的方向。一方面，学校要加强学生社团的政治导向。另一方面，针对职业学校的学生大多是中考落榜生，心理上或多或少都会有失落感，学校要帮助学生重新树立自信心，解决他们的思想矛盾，引导他们形成正确的人生观和价值观，建立人与人之间和谐的人际关系。所以，保持学生社团发展的正确方向，实质就是要加强学校党团组织对学生的管理和引导，为学生社团的健康发展提供重要的组织保证。

（二）注重专业社团建设，合理调整社团结构

绝大多数职业学校主要把精力集中在了文娱类、体育类等社团，忽视了专业社团的建设。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出，职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，加强职业技能培养，全面提高学生的就业创业能力。专业社团作为第一课堂的延伸与拓展，是学生职业能力培养的新途径，是学生专业实践的新舞台，是培养学生职业能力的新动力。我们要调整现有社团结构，大力发展专业社团，把专业社团定位为“兴趣+技能”，即“技能型”社团，同时学校应充分考虑与自身专业的紧密结合，将高职示范校人才培养目标（高素质、高技能、应用型）作为社团的主要内容，同时还要紧扣专业建设的方向，围绕工学结合的人才模式，以技能为主线来确定社团的活动计划。

（三）健全社团管理制度，完善社团评价体系

学校要进一步规范、修订和完善社团相关章程，深入研究学生社团发展规律，明确社团管理部门职责，制定社团登记注册、注销、换届选举等制度，加大对学生社团执行章程的监督力度，对社团活动的策划严格审核，推动学生社团的制度化、规范化进程。加强对学生社团干部的培养力度，定期组织培训班，注重新老成员衔接和传承。充分发挥指导教师的作用，建立相应的奖励和激励机制，提高学生的积极性、主动性和创造性。同时，加大对社团活动场所的经费投入，依靠一些高校的硬软件条件，实现资源共享，保证社团健康、持续、稳定发展。建立科学的评价方式体系，以“围绕自己”为考核主要内容，以社团和社团成员为考核评价对象，促进学生全面发展，形成学生个性特长。如图1所示。

图1 科学的评价方式体系

（四）创新社团活动模式，强化社团育人功能

许多学生热衷于校内的一些娱乐形式的活动，社团活动停留在传统、简单的活动层面，缺乏创新性和深度。我们应鼓励学生社团走出校园，走进社区，开展公益服务和社会实践类活动，增强社会责任感和使命感。加强校内外社团之间联谊活动，通过社团间横向的沟通交流、开阔视野、取长补短，提高社团成员的社会交往能力、表达能力、分析和解决问题的能力［4］99-101。充分利用宣传栏、网站、校报、广播站等传播媒体，积极宣传活动特色，打造品牌社团。以全国文明风采大赛、技能大赛为契机，开展社团之间的文武比拼，不仅提高了他们的文化基础和专业技能水平，对推动学校全面发展也起到了积极的作用。

（五）引入社团学分制度，激发学生参与热情

参与社团活动的学生由于兴趣爱好所在，将很多时间花费在了社团活动中，从而占用了正常的学习时间。团委应积极配合教务处、学生处等行政部门将社团活动纳入教育教学总体规划和教学大纲，同时引入学分制。学生只要参加社团活动，达到课程目标，修满一定的课程，就可以取得相应的学分。这对鼓励学生参与、加强社团管理以及保证社团可持续发展都起到了积极的作用。