民办高职院校教学团队建设初探

沈达元

民办高职院校是高等教育的重要组成部分，每年培养出大批高素质技能型专门人才，他们分布在各行各业，从工业生产到国防建设，从服务到管理，在不同岗位上辛勤工作，为社会主义革命和建设作出贡献。

新时期要求民办高校进一步进行教学改革，全面提高教学质量，培养出更多水平更高的技能型人才。加强教学团体建设，对于完成这一任务有着重大意义。

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，民办高职院校不仅把教学团队建设作为迎接人才培养工作水平评估的重要部分，而且把它作为改革传统教学模式、改革教学内容、创新教育教学方法、整合教学资源、提高教学质量的重要举措。近年来，英语系在学院领导下对民办职业院校教学团队建设进行了探索，也有了初步体会。

一、团队目标明确，成员专兼结合

团队建设必须首先明确目标。团队建设就是推动系科教学改革，加强师资队伍建设，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适中、结构优化、适合校情的教学团队。为了实现这一目标，系部必须认真规划，精心组织团队。由于我院地处农村，远离大城市，缺乏高层次、高学历人才，系里绝大多数是青年教师。为了加强师资队伍建设，尽快提高教师素质，加强对青年教师的指导，搞好传帮带，我系必须建立专兼职教师相结合的团队。首先采取“内外结合”的办法，成立领导小组，由系里有经验的教师和外单位兼职教授和企业专家组成。领导小组讨论团队重要工作，选定成员，并指导团队活动。民办高职院校教师流动变化比较大，教学团队成员不是一成不变的。在第一年，我系团队成员流失了约三分之一，这使我们意识到民办高职院校教学团队要保持动态稳定，人员需适时调整。针对这一情况，我们及时向领导汇报，采取措施，补充人员，使团队得以稳定健康地发展。

二、专业和课程建设突出重点

教学团队必须推进专业和课程建设，这方面改革千头万绪，民办院校受到条件、规模等的制约，难以全面开展，只能突出重点，集中力量打歼灭战，以点带面，逐步推开。我们的策略是突出“三个重点”。1.突出重点专业。将全系专业进行整合，突出一个重点专业，制定课程标准，规范有关教学要求。2.突出重点课程。重点课程必须和学生职业有密切联系。我们对全系课程进行整合，突出几门重点课程。3.突出重点能力培养。在英语教学中，“听、说、读、写、译”的能力历来受到人们的重视。但是，我们发现学生毕业后，口语用得比较多，困难较大。有些学生虽然学了多年英语，但是一到交际场合就结结巴巴，难以与人交流。学生口语能力低下是英语教学的难点，也是教学改革的重点，在教学团队建设过程中，我们必须突出口语能力培养，大力提高学生的口语水平，强化学生的交际能力，因此把口语能力作为重中之重，下决心重点培养。

三、努力创新教育教学方法

教学团队建设的根本任务是提高教学质量，而要提高教学质量，团队必须努力创新教育教学方法。在这方面我们进行了探索。

1.百花齐放，提高能力。团队积极创新教育教学方法，采用现代化教学手段，努力促进教学质量的提高。教学中，团队鼓励百花齐放，采用讨论式、启发式、任务型、活动型和情境教学等方法，并积极采用多媒体教学、网络教学和仿真模拟教学。同时，加强实习实训基地建设，大力提高学生的实践创新能力。

2.分层教学，因材施教。我系学生来源多，入学时，有高中毕业生，有五专生，还有职业中学毕业生等。学生的交际能力都比较差，针对这种情况，我们采取分层教学方法，综合英语、泛读和翻译等课大班上课。上口语课时，根据学生水平分成两个小班授课。即使在小班里也注意分层教学，对水平高低不同的学生采取不同方法和要求。

3.改革考试方法。考试是教学过程中的重要部分，是检验教学效果的重要途径，也是教学改革中的重要环节，对于提高教学质量有不可忽视的影响。我们对考试进行改革，首先，改革考试内容，突出重点，理论联系实际。其次，改革卷面形式，有些考卷分为必做和选做两部分，选做部分难度大些，教师鼓励成绩好的学生做。另外，综合英语试卷分为笔试和口试两部分。口试内容和课文密切有关，目的不仅是考查学生听力、阅读能力和写作能力，还要考查学生的口语能力。

同时改革考试时间。有的考试一学期可进行多次。比如，我们制定校内初、中级口语考试标准，每学期至少考两次，只要达标都可以通过。

四、重点培养青年教师

我系团队大部分是年轻教师，他们代表系未来工作的主力，因此，重点培养对象就是青年教师。为此，我们采取了一些措施。

1.鼓励青年教师积极创新和教改。他们认真钻研，努力攻关，在教学改革中提出不少新理念和方法，取得了很好的成绩。他们积极推进教材建设，编写讲义、建设题库，他们还编选了幼儿英语口语、歌曲、趣味故事、日常用语、英语儿童游戏、影视片段等。内容紧贴学生需求，有利于激发学生的兴趣。他们还改革了授课方式，以学生为中心，调动学生自主学习的积极性，大力提高教学质量。

2.青年教师和老教师结对子。我们鼓励青年教师和老教师结成对子，互相帮助，老教师指导青年教师，青年教师在现代化教学技术方面给老教师以帮助，如使用多媒体和课件等，实现资源互享。

3.鼓励青年教师参加科研。青年教师积极热情，有很大潜力。我们鼓励他们结合团队建设，积极参加科研，申报省市级课题和项目，踊跃参加省市级各种教学比赛。几年来，有的青年教师完成了不少省级课题和项目，还有人获得了省级奖项，先后共发表了论文十几篇。

4.让青年教师挑重担。为了推进教学改革，英语系先后和南京师范大学、南京航天航空大学、盐城师范学院联合举办专接本。共有三届本科学生顺利毕业。绝大部分学生获取了学士学位。在本科教学过程中，青年教师承担了大部分教学任务和核心课程的主讲任务，效果很好。

几年来，青年教师茁壮成长，基本都成了双师型教师。团队中有一位青年教师还被评为校级名师，四位评上讲师，青年教师取得了可喜的进步。

五、制度保障。

加强纪律性，革命无不胜，要确保团队建设正常进行，必须建立保障制度。因此，团队建成后，经过民主讨论，建立了一系列规章制度。

1.活动制度。此项制度严格规定了团队活动时间、地点、内容、方式和成员任务。要求所有成员必须准时参加活动，完成任务。

2.公开课制度。中青年教师每学期必须举行一次教改公开课，课前要有说课介绍，课后有评议会。授课者要介绍上课感受，听课者进行评议，提出改进意见。

3.学习和科研制度。团队规定个人和集体学习两种方式，分别制订计划书，定期举行学习交流会。每人都有科研任务，定期汇报和介绍科研情况。团队积极关注国内外教学改革动态，紧跟形势。

4.目标考核制度。团队有集体目标和个人目标。学院和系部对团队实行五个层次的考评，每学期考核一次。（1）教师自评。（2）团队内部教师互评。（3）学生评价。（4）系部评价。（5）学院和校外实训基地专家评价。这些制度有力保障了团队建设，对教学改革作出了贡献。

教学团队建设能有力促进教学改革，大力提高教师素质和能力，提高教学质量，加强高素质技能型专门人才的培养。民办高职院校由于办学条件、师资和生源等方面的限制，教学团队建设面临很多挑战。在这方面，我们必须积极创造条件，充分发挥主观能动性，迎难而上、奋勇拼搏，力争取得更大成绩。

参考文献：

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[2]易飚，陶亦亦，胡清.高职院校教学团队建设的策略研究.职业教育研究，2008，5.

[3]马宁.高职院校国家级教学团队建设的实践研究.教育与实践，（27）.

[4]炎黄职业技术学院课程建设规程，2012.

[5]江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见.苏教高（2013）1号.endprint