大学音乐欣赏课教学浅论

张黎明

摘 要： 音乐作为一种艺术，是提高人类综合素质，陶冶人类情操，洗涤人类心灵，开启人类智慧的金钥匙。在音乐欣赏教学中，要注重培养高校学生的音乐修养与人文精神，为学生创造良好的校园环境，充分调动学生学习的积极性与主动性，从而提高教学效率。

关键词： 大学音乐欣赏 教学方法 音乐修养

随着素质教育的兴起，音乐欣赏已经步入大学校园，并发展成为一门较为普遍的艺术类选修课。音乐欣赏教学，不仅能够丰富教学，培养学生的音乐兴趣，更能够陶冶学生情操。音乐欣赏课在提高大学生综合素质方面有着重要的作用。

一、注重音乐基本理论的教育

音乐这门艺术形式深受大学生的喜爱，但是音乐欣赏并不是喜爱就可以学好的，它要求学生具有基本的音乐素质和一定的审美水平。因此，进行音乐欣赏前，应该加强对学生音乐基本理论的教育，力争在有限的教学时间内，使大学生实现欣赏层次的有效提升。

乐理是音乐的基本语言，事实证明，能否掌握丰富的乐理知识是影响大学生音乐欣赏能力强弱的重要因素。一个人的音乐知识越丰富，他的音乐欣赏能力和音乐审美水平就越高。因此，我们应首先帮助学生掌握基本的乐理知识和音乐规律，了解音乐的语言、社会背景和不同形式，通过反复练习，逐步感受音乐的节奏、音准、音色、旋律、强度、力度等音乐元素，循序渐进地解决音乐欣赏困难问题，提高音乐学习兴趣，为学好音乐课程奠定坚实的基础。

二、运用多媒体教学

运用多媒体的手段辅助教学，可以扩展音乐课的教学容量，丰富教学手段和教学资源，提高学生学习音乐的兴趣。一般情况下，欣赏课教学多采用播放光盘、磁带、优盘等音响资料。音乐是听觉的艺术，但仅依靠听觉欣赏音乐，学生容易疲劳和分神，尤其是较长的音乐。心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官积极参与，更好地引发学生的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。通过多媒体课件，学生可以在听音乐的同时，看到相应的背景资料、图片介绍、作曲家的肖像画、音乐作品所处时代的建筑和社会风俗等相关内容，以及对音乐作品的分析，这样能够使学生加深印象，提高教学效率。

三、注重教师在音乐欣赏中的引导作用

教师是教育工作中知识的主要传播者，有“传道、授业、解惑”的重要作用。在教学过程中，教师要发挥引导作用，认真按照教学大纲要求，充分挖掘学生潜能，调动一切手段，帮助学生加深对音乐作品的理解和把握，引导学生在理解作品内容、了解作品表现形式的基础上，亲身体验和感受音乐形象的内涵，升华情感，培养精神。

首先，教师要重视各种音乐知识的普及性教育，从根本上培养学生的欣赏能力。其次，教师要选择教学内容，结合大学生的年龄及身心特点，充分考虑他们的音乐基础现状，从他们喜爱的音乐作品出发，广泛选择古今中外、不同时期带有社会普遍意义和代表性，而且具有较高艺术价值的优秀音乐作品，多形式、多角度地对他们实施审美教育。再次，教师要加强学生的感性体验，重点培养学生理解、领悟音乐作品的审美能力。多听、多接触音乐作品，是提高音乐欣赏能力的重要途径，教师要在指导学生聆听感知、理解作品的前提下，鼓励学生经常性、主动地、对比性地欣赏不同的音乐作品或同一部作品不同的艺术表现形式，提高直观理解力，促使其音乐感受从情感欣赏阶段上升到理性分析阶段，充分发挥想象力和创造力，更好地理解音乐形象，从而真正具备音乐作品的独立欣赏能力。最后，教师要在课堂教学中给学生留出一定的思维空间，启发学生带着问题分析、理解和欣赏音乐作品，引导学生通过丰富的想象对作品进行三度创作，有效提高学生的欣赏层次。

四、注重校园音乐环境的营造

高雅、健康的音乐作品拥有丰富的内涵，能给予人积极向上、奋发进取的精神力量，加大高雅、经典的优秀音乐作品在校园内的宣传和传播力度，使大学生在大学校园内随时随地感受到人类文明发展的优秀成果，对促进当代大学生健康和谐发展和综合素质的提高具有重要的现实意义。普通高校应把音乐教育作为校园文化建设的重要内容，积极落实课程改革计划，将音乐欣赏课程纳入学校课程体系，大力普及音乐教育，努力提高学生的艺术鉴赏能力和高尚的审美情趣。同时，通过开办校园广播、举办音乐会、举行音乐比赛、参加社会活动、专家讲座等各种形式，广泛开展丰富多彩的校园音乐活动，为青年学子提供更多的音乐实践场所和展示自身能力的机会，使他们的审美能力和文化素养得到不断提高。

五、加强与其他学科的联系

大学音乐欣赏的内容纵横古今几千年，横贯东西几万里，包含了各个时期的各类音乐作品，可谓琳琅满目。音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其他学科紧密联系的。如果学生不了解历史，在欣赏音乐时就会出现断层；如果学生不了解文学，就不能正确体会音乐中的意境；音乐与美术是姊妹艺术，人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”。如果学生不了解美术知识，就不能融会贯通，很好地欣赏音乐。各地歌曲有其特点，如果学生没有地理知识，就不会理解歌曲独特的地理特征，比如：中国南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，音乐风格委婉秀丽；西北地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。因此，在音乐欣赏教学中，应该注意把音乐与有关的学科综合起来，这对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。音乐作为提高学生艺术修养的一门课程，对他们逐步树立正确的人生观、道德观、价值观有着良好的教育作用。在音乐教学中，综合历史、地理、文学、美术、政治、哲学、美学、戏剧、影视等学科知识，会使课更生动，更进一步提高学生的综合素质。

总而言之，音乐欣赏课要充分调动学生的主动性，让学生参与，了解音乐的相关知识及历史背景，了解作者和作品本身，体会音乐的情感和意境，感受美，大胆想象和创造。音乐教学对学生人生观、价值观的树立和审美能力的提高意义重大。教学中，教师要不断开拓探索，切实提高学生的音乐欣赏水平。endprint