项目教学法在《土地利用规划学》课程教学中的运用研究

刘俊燕　马瑛

摘 要：根据土地资源管理专业对本科生实践能力的培养要求，结合本专业核心课程《土地利用规划学》的教学目标、课程特点和传统授课模式的弊端，在教学中引入项目教学法。探讨了项目教学法的必要性及项目制定的基本原则，给出一些具体项目实例，并结合教学实践提出了实施方案。

关键词：土地资源管理；项目教学法；土地利用规划学

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）23-0201-02

《土地利用规划学》是土地资源管理专业本科教学的核心专业课程之一，是着重以研究土地利用结构、土地利用方式和土地利用程度为核心的课程，它有理论但更重实践。笔者作为本课程主讲教师，针对目前的授课模式，结合近几年在国土部门的工作经验，探讨项目教学法在《土地利用规划学》课程教学中的运用。

一、项目教学法的必要性及意义

《土地利用规划学》作为一门实践性很强的核心专业课程，在实际教学中，培养喜创新、强实践的能力则相对较弱。主要原因在于现阶段的教学多以课程和教师为中心，学生的主体地位没能得到体现，其学习的主动性、积极性没有得到挖掘，填鸭式的教育使得学生总是被动地接受知识。所以，要教好这门课，必须改革传统的教学模式。本研究提出将项目教学法运用到《土地利用规划学》教学中，通过选取与《土地利用规划学》课程相关的项目来创设“情境”，以学生为主体通过“项目”的形式进行教学。该课程是一门理论性、实践性和系统性很强的课程，采用“项目教学法”可以有机地将这“三性”结合起来，使学生的学习效果达到事半功倍的目的。

二、项目的选取原则

“项目”的选题和设计是实施项目教学法最基本和最关键的问题，“项目”制订的好坏直接影响教学效果，关乎教学过程的成败。通过教学实践，总结出“项目”的制订应该遵循以下几方面的原则。

（一）项目的制订应依据《土地利用规划学》课程的教学目标、内容和特点

教学目标是驱动源，课程教学内容是主要依据，针对课程特点实施的项目教学法也是为之服务的。项目不能天马行空，制订的项目既要包含基本的教学知识点，还要考虑到项目所要解决的问题。教师设计的项目要尽量与学生毕业后的岗位需求相关，对于不具实际意义，或已过时的项目，一开始就应剔除。

（二）项目的选取不仅要紧贴课程标准，难度也应该适中

项目太难不易上手，学生容易失去信心；太易又引不起学生的兴趣。难度适中学生才会去认真对待。通过项目的操作能够让学生将新知识应用在解决真实且复杂的问题中，锻炼学生的组织能力、团队协作、沟通交流能力。

（三）要考虑现有实验条件

一些项目除了要完成原理性设计外，还需要进行实验验证。例如，做土地利用现状调查，必须要有现状图及专业工具到实地调查；进行土地利用规划图制作，要提供实验设备及专业软件等。

三、项目制订及其内容

根据实践教学经验，制订的项目应包括项目名称、内容和要求，并分为必做和选做两类项目。通过必做项目的训练，使学生知识、能力达到本门课程的基本要求；选做项目则进一步激发学生的学习兴趣和主动性，培养其独立工作能力。从这个角度说，制订项目的数量应尽可能多，以便学生根据个人兴趣适当选择。

（一）项目制订必做项目

1.土地利用现状调查：根据已有的土地利用现状图（就近原则），查清区域内土地利用类型及分布，并量算出各类土地面积。

2.土地资源数量分析：根据土地利用现状调查成果，对土地资源进行数量分析。包括已利用土地如耕地、园地、林地、牧草地、居民点、工矿交通等用地和未利用地的数量及其占调查区域土地总面积的比重。

3.编制土地利用规划图：利用苍穹软件及已有数据，编制土地利用规划图。

（二）项目制订选做项目

1.建设用地需求量预测：选取目标区域，收集当地的人口规模、消费水平、经济发展水平、城市化水平和作物产量等资料，按照教材给定的预测程序，选取合适的预测方法，预测选定区域在未来10年的建设用地需求量。

2.编制土地利用现状图：根据必做项目中土地利用现状调查成果，使用苍穹软件编制土地利用现状图。

3.利用MapGis进行屏幕跟踪矢量化：根据必做项目中土地利用现状调查成果，参照MapGis矢量化作业流程，利用业余时间完成现状图的矢量化。

四、项目实施方案

在《土地利用规划学》项目教学法的教学运用中，项目的实施也至关重要。优质的项目只有得到良好的实施才能达到预期的教学效果。项目具体实施方案有以下方面。

（一）组织形式

主要采取项目分组的形式，可以按照班级实际情况分为若干组，以自愿组合和教师调配相结合的方式分组。通过自愿组合有利于个性相近的学生互相交流；经过老师调配又能将不同能力、不同个性的学生搭配在一起取长补短。分组后每组要评选一名组长，负责管理和分工。对于较小的项目，组长组织成果讨论交流后，需要每位同学都独立完成项目的设计、实施和提交项目报告；对于较大的项目，组长须对每个成员的工作进行分工，并在具体实施过程中做好协调工作，在分工与合作中发挥团队精神，按时完成项目。

（二）实施形式

主要采取 “课外为主，课内为辅”的项目实施方式。学生在课堂上学习理论知识并参看教师对项目演示指导的基础上，领取项目任务，利用课余时间进行小组探讨、分工，资料查阅、设计和制作，并撰写项目报告书等；然后，利用较少的课堂时间，由教师选取部分学生项目报告检查完成情况，并进行简短答辩和讨论。这种实施方式既不影响课堂教学内容和教学进程，又能使学生充分利用业余时间积极、主动地学习，同时，课堂上的适当讨论也能活跃课堂气氛。

（三）时间安排endprint

采取项目教学法后，我们不在时间上做统一安排，同学们可以根据自己的实际情况利用课余时间进行，这样学生会有更加充裕自主的时间去探索、研究所执行的项目；根据现有土管实验室条件，可以分批次分时间段安排学生上机操作，教师在其中参与指导，力争把项目完成最好。

五、结论

通过项目教学法在《土地利用规划学》教学中的运用实践，得出以下结论。

1.项目教学法主张先练后讲、先学后教，强调学生的自主学习。学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

2.项目组形式使学生体验到真实的工作氛围，具体操作中小组的分工、合作、协调能力得到训练，科学研究的组织、管理素质和团队精神也得到培养。

3.项目教学法的实施组织形式，不仅使学生有更加充裕灵活的项目实施时间，还提高了现有的实验设备的利用率，并能有效地提高学生的设计和实验动手能力。

4.通过本课程的教学实践探索，获得“项目教学法”方法、项目内容及实践经验的积累，为其他适合项目教学法的课程起到典范作用。

Study on the usage of the project teaching method in "the use of the land planning" teaching

LIU Jun-yan 1，MA Ying 2

（1 science and Technology College，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830091，China；

2 Management college，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，China）

Abstract：According to the requirement of cultivating the practice ability of the undergraduates in land resource management major，with the professional core curriculum "land use planning" of the teaching goal，the course characteristics and the traditional teaching mode，the introduction of project teaching method in teaching.Basic principles of necessity of project teaching method and project formulation，a number of specific projects examples，and puts forward the scheme of combining the teaching practice.

Key words：land resource management；project teaching method；land use planning

[责任编辑 安 琪]endprint