新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析

李素贤

摘要：在新课程改革的背景下，笔者作为中职会计教师，结合自身的教学经验，简单分析了当前中职会计教学现状，找出中职会计教学中存在的不足，并提出部分改善措施，希望对中职会计教学效果的改善有所帮助。

关键词：新课改；中职会计；教学有效性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0192-02

随着社会的进步，会计作为一门实践性较强的专业，在经济发展中的地位变得越来越重要，中职会计正是顺应这一社会需求应运而生的，为企事业单位和各种财务部门培养了大量的会计人才。伴随着科学技术的发展，用人单位对人才的要求越来越高，据用人单位普遍反应，中职学校的会计毕业生理论知识与实践动手能力并不协调，两者并不能兼顾，难以完成相关会计业务，这与中职会计教学质量密切相关。本文将从当前中职会计教学现状分析和新课改背景下改善中职会计教学效果的措施展开分析探讨。

一、当前中职会计教学现状分析

1.教学观念落后。中职院校相比较其他财经类高校，主要优势就在于动手能力较强。然而，在日常教学中，理论教学不管是在课程安排还是课程内容设置，都占据了主要地位。尽管现在很多中职教师都认识到会计是一门理论性和实践性都很强的课程，受以往落后思想的影响，对会计教学仍旧存在片面理解，从而导致中职会计教学效果并不显著。

2.教学方式单一陈旧。当前中职会计课堂教学的主要形式仍旧是“满堂灌、填鸭式”的教学方式，这样单一的教学途径，让课堂教学变得枯燥无味，学生对会计学系逐渐失去兴趣。受应试教育思想的影响，教师根据教材讲解，学生做笔记，通过背诵考试重点应付差事，考试后所学的知识就忘记。学生的基础知识不扎实，实践动手能力更差，最终忽视了学生综合能力的培养。

3.教学设备不足，实践教学环境差。会计作为一门理论性和实践性较强的课程，会计教学不仅仅要注意保证学生掌握扎实的理论知识，还要让学生利用自己所学到的知识解决实际问题，为此，在教学过程中，建立会计模拟实验室，培训学生的实践动手能力显得尤其重要。然而，目前一般中职院校的资金短缺，硬件设备不足，缺乏完善的会计模拟数据系统，难以满足教学需求。

4.师资水平有限，教学效果不理想。根据国家对职业院校专业教师的要求，必须具备本科以上学历，在生产一线工作五年以上经验，具备职业教育教师培训资格，才可任职。然而，现实情况是：中职会计教师多是从高校会计专业毕业直接分配任职，或者通过函授考试取得会计从业资格证，并同时担负理论与实践教学双重任务。缺乏实践经验的会计教师，单靠自己在校所学的理论知识进行教学，教学效果并不理想。

二、新课改背景下改善中职会计教学效果的措施

1.更新教学理念，理论与实践并重。中职院校要重视会计专业教师的创新意识、创新能力的培养，要跟上时代的步伐，能够培养适应社会、推动社会发展的人才。会计教师要清楚认识理论与实践的关系，一切的会计理论知识都是来自实践经验，而总结出来的会计理论是用来指导实践的，两者是相互影响、不可分割的关系。随着社会对人才的要求越来越高，应用性人才、操作性人才越来越受到社会的重视，因此，在中职会计教学中，我们不但要教会学生理论知识，还要让他们学以致用。中职会计专业就业岗位多以出纳、辅助会计、财务等为主，学校可开设相关的岗位实训让学生提前掌握岗位的要领，对将来走向就业岗位有很大的基础作用。

2.使用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣。中职学校的生源多以初中毕业生为主，他们大多缺乏生活经验和社会实践经验，对于会计理论难免会感到陌生，再加上抽象的计算公式和概念，单一枯燥的教学方式，学生的学习兴趣并不大。所以，要结合学生的优势和爱好，找出他们喜欢的学习方式，将学生的注意力吸引到课堂上。例如，使用以计算机为主的现代化教学方式，用相关的系统软件将会计凭证编制、账簿登记、报表编制的过程演示出来，再配合教师的讲授，可以让学生清楚地认识会计核算的程序，这样的操作过程缩短了教学时间，让学生有更多的时间进行小组讨论，学生通过自主研究，积极讨论，可以对问题的认识更加深刻，从而提高教学效率。

3.根据学校相关情况，建立会计模拟实验室。学校根据本单位的实际状况，建立现代化的会计模拟实验室。学生在经过会计基础知识教育后，定期进行实训练习，让理论知识和动手实践紧密结合起来。学校积极与企事业单位取得合作关系，请有经验的财务会计人员到会计实验室辅导，或者学生到单位实习参观学习，让学生能够通过自身体验会计工作，对会计工作有更感性的理解，提高对会计工作的学习热情，对挖掘学生的会计业务潜力有很大的帮助，为今后走向社会打下基础。

4.优化师资队伍结构，培养“双师型”会计专业教师队伍。中职会计专业教育教学的最终目的是培养符合社会需求的应用型人才。这就要求中职会计专业教师必须跟上社会的步伐，兼备理论与实践双重的能力，提高自身的综合素质。会计教师不但要具备扎实的会计经验，还要具备丰富的理论知识。中职院校应当为会计实践指导教师提供培训或者进修的平台，提高会计实践教师的理论水平，将专业理论教师送到企事业单位顶岗锻炼，加大会计技能培训力度。

综上所述，新课改的实施为中职会计教学指明了新的方向。中职会计教学要从社会的需求出发，积极培养学生的会计岗位能力，会计教师要与时俱进，不断更新教学观念，使用多元化的教学方式，提高中职会计教学质量，为社会提供更多的会计人才。

参考文献：

[1]张耿辉.从培养实用型人才出发，浅谈中职会计教学改革[J].中国校外教育，2012，（05）.

[2]沈扬.中等职业学校会计实践教学探索[J].读与写（教育教学刊），2012，（03）.

[3]吕采峰.中等职业学校会计教学改革新探[J].吕梁教育学院学报，2009，（01）.

[4]李鹏亮.浅谈中职学校会计教学中如何激发学生的创新思维[J].中国科教创新导刊，2009，（17）.

[5]巩楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].科教导刊（中旬刊），2011，（01）.endprint