从学生工作的角度初探高校独立学院学风建设

马文硕

摘要：独立学院作为一种特殊的办学主体和办学模式，想要树立良好的信誉并谋求长久的发展，学风建设的重要性毋庸置疑。独立学院的学生群体和专业构成方面，具有自己的特殊性。随着独立学院办学规模的不断扩大，在校学生的不断增加，受文化多元化等社会因素影响，独立学院的学风建设逐步成为独立学院十分重要建设项目，笔者从学生工作的角度，通过日常工作不断总结，结合独立学院的学生构成、多元化的不断深入、联合办学、转设等方面内容，探索独立学院学风建设的可行之路。

关键词：独立学院；学风建设；教风；考风；学生培养

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0251-02

独立学院自1999年出现以来，到目前为止，无论是学校数目还是在校生人数在全国高校中都占有不小的比例。2008年教育部“26号令”发布，经过5年的过渡期后将现有的部分独立学院“转设”为民办普通高校。目前独立学院都处于“转设”的特殊时期，在校园建设、教学质量、第二课堂、学风建设等方面都在加大投入，努力完成各项规定的指标。学风建设作为高校建设的重要组成部分，具有不可替代的地位，在“转设”之后，独立学院能否形成自己的特色，在各大高校的竞争中谋得自己的地位，学风建设的重要性毋庸置疑。随着多元化进程的不断加快，微时代的影响日趋加深，生源情况等众多压力，在这些多重影响之下，独立学院的学风建设怎么样形成自己的体系，适应“转设”之后的自主发展对每个独立学院都是严峻的考验。

一、独立学院学风建设现状及原因

调查显示，目前独立学院的学风状况不理想，部分学生处于迷惘状态，学习自主性差、目的性不强，学风散漫、纪律松弛，旷课现象较为普遍，考试作弊时有发生；学生诚信意识缺乏、功利心较强，缺乏吃苦耐劳的精神，用于娱乐、交往、休息等方面的时间较多。一些学生大量的课余时用于聊天、看录像、看望朋友、玩游戏，而用来学习钻研的少之又少[1-3]。造成这些情况的原因比较多，大体可以分为以下三类。

1.社会及家庭的影响。社会上诸如消费主义、拜金主义等不良倾向，导致整个社会的急功近利风气蔓延，投机心理滋长，片面追求经济效益，对知识和人才尊重不够的现象，导致部分学生学习目的不明确，学习热情下降，学习态度不端正；学生就业形势日趋严峻，大学毕业生四处求职的尴尬的场面，使在校大学生感觉到前途渺茫，学生缺乏兴趣和动力。独立学院学生绝大部分是独生子女，家庭社会背景和经济基础较好，自感优越，没有形成良好的学习习惯。同时，家长往往只注重学生学习成绩的好坏而忽视了心理素质和认知能力的培养与锻炼，导致学生缺乏必要的学习自律性和自主性[1]。

2.学校环境的影响。经过多年的探索和发展，独立院校逐渐形成了一整套有效地教学和管理机制，办学模式、办学理念、教学和管理机制逐渐明确和走向成熟，但是，仍然存在两个方面的不足：一方面是高水平的教师相对缺乏，教师较为年轻，还不能做到因材施教，达不到预期的教学效果，客观上影响了良好学风的形成。另一方面是缺乏强有力的管理机制，后勤保障不足，学生管理机制不成熟，管理成效不够，管理制度不健全，教学、管理方面还没有形成有效的管理机制[2]。

3.学生自身的因素。根据招生政策，独立学院的招生为本科第三批录取并可适当降分录取，因此，大部分独立学院学生的文化基础相对较差；当他们踏进大学校园的同时，也把初高中存在的学习问题带进大学。在许多学生眼里，独立学院是他们高考失败后避免读专科院校的无奈选择，学习情绪不高。进入大学后缺乏专业前景和专业学习方法的正确理解，易对专业产生错误的认识，学习兴趣不浓。部分学生处于迷惘状态，学习目标不明确，学习动力不足。部分学生的自制力不强，容易相互产生影响，部分学生沉溺于谈情说爱、上网游戏之中，从而忽视了大学的学习[4]。

二、从学生工作角度初探独立学院学风建设

学生工作是一项复杂凌乱的工作，辅导员长期处理学生发生的各类问题，与学生接触多，了解学生的各类思想，学生有问题也会第一时间反应给辅导员，因此在正面或者侧面都反应出很多学风建设的问题，从学生工作的角度看学风建设更具有说明性。独立学院处在“转设”的特殊时期，独立学院必须有针对性的形成符合自己实际的学风模式，以便在“转设”之后迎接各类挑战，保障独立学院的长远发展。通过对辅导员的调查，笔者认为独立学院的学风建设更应该注意以下几个方面。

1.诚信教育与信仰教育相结合，强化学生的学习信心。独立学院的学生在诚信教育方面存在一定的困难，学生大多条件优越，受家庭和社会风气影响相对较多，诚信缺失的情况更加明显，由此产生的信仰缺失则是更大的危机。当前社会的价值观扭曲，大学生思想也受到了严重的影响，拜金主义、享乐主义在高校中逐步蔓延，学生可能出现信任危机，对所学内容产生怀疑，学习信心不够，学习风气下降；独立学院学生属于第三批次的本科录取学生，本身学习信心不足，双重影响之下，对独立学院学生的学习信心造成了严重的影响。在独立学院开展以信仰教育为主，诚信教育为辅的教育模式，通过对《马克思主义基本原理》等相关课程的学习，引导学生不断完善自身的行为准则；辅导员、教辅人员、专任教师等相关教师在平时的工作和生活中，引导和教育学生守诚信，树立科学的信仰；在平时的课余文化活动中，开展丰富多彩的信仰和诚信教育活动，采用多媒体、校园广播、校园网、校园论坛等方式，宣传和教育学生，营造“诚信校园，你我共建”的良好风气，帮助学生形成良好的信仰，促进学生的学习信心，强化学生的学习信念，为良好学风的形成打下基础。

2.引导与管理相结合，构建学生的软性监管。独立学院学生的管理多是以管理为主，引导为辅，在学生的日常管理中多采用硬性的管理模式，只“管”不“理”，不能良好的引导学生，容易让学生产生逆反心理，从心理上不接受老师的教育，学习状态欠佳。如在独立学院中以辅导员、班主任为主，根据学生的具体情况，引导学生，结合学习生活中的方方面面，牢固掌握学生的思想动态，及时处理学生出现的各类问题，以引导为主，管理为辅，在日常的管理工作中采用软性教育的方法，关心引导学生的同时，在学生的日常管理中监督和教育学生，保持学生的学习主方向，引导学生积极参加各类课外活动，锻炼自己的能力，保障良好学习风气的形成。endprint

3.教风与考风相结合，促进校园的良好风气。教师是影响学生学习的又一重要因素，教师的精神风貌，师德师风是独立学院长远发展的根本保证。独立学院的教师普遍较为年轻，工作经验不足，工作方法较少，福利待遇不高，流动性较大，不利于良好的教风形成；考风是一种学习风尚，使学生真正的明白，考试的最终目的是检验学习成果，考风与学风之间应该互相影响，互相依存，共同服务于帮助学生提高理论与技能水平的整体过程中。独立学院平时的考试中，学生对自己的要求不严，偶有考试作弊的现象发生，较大程度的影响了良好学风的形成。在独立学院中教风与考风相结合，以良好的教风带动良好的考风，教师教学中强调“会学”与“学会”之间的不同，在良好教风的影响之下，严格要求学生，端正考试态度，在平时的教学和考试中，教师以身作则，严格考试纪律，形成良好的学习风气，为良好学风的形成保驾护航。

4.党员培养与学生干部培养相结合，强调学生骨干的带头作用。党员、学生干部通常是学生中的先进分子，在学生中有较高的威信，他们首先是学生，也最了解学生，最易深入学生之中，他们的言行会对周围产生导向的作用，他们的模范带头作用将会产生一种无形的力量，影响和带动其他人。学生干部的一举一动，一言一行，同学们都会看在眼里，放在心上，对大家产生潜移默化的影响。通过培训等方式对学生党员和班级干部进行教育和培训，强化责任意识，使其积极参加学风建设，起到带动作用；发展学生党员时学习成绩和平时上课情况具有一票否决权，激励有志于入党的同学加强学习、严于律己，形成良好的学习风气；建立对学生党员和学生干部的监督机制，对违反学习纪律的学生党员和学生干部加重处理；学校定期对党员同学寝室和内务进行检查，对内务优秀的党员同学给予表扬和宣传，激励和带动其他同学。加强先进典型学生的宣传，用他们的言传身教影响其他学生，进而在班集体和各个院系里形成良好向上的氛围，带动整个学风建设的优化。

总之，学风状况如何，影响着学校的声誉和发展前途，影响着学生的各方面素质和人才质量，将来势必影响在市场经济的社会大环境下的竞争能力，如何加强学院的学风建设，是摆在独立学院师生面前亟待解决的问题。学风建设是一个系统工程，是独立学院发展进程中一个永恒的主题，良好学风的建立，需要全体师生共同努力。既要加强学生的信仰诚信教育，又要重视良好教风的形成；既要加强制度建设，又要丰富校园文化。只有大处着想、小处着手，不断强化各个环节，不断接受实践的检验，才能建立良好的学风，从而促进独立学院更好地发展。

参考文献：

[1]王丽辉，李婷婷.独立学院学风建设的调查和研究[J].中国成人教育，2007，（5）：100-101.

[2]张灿磊，李碧华.独立学院学风建设的理论与实践——基于江西农业大学南昌商学院为例[J].职业教育，143-144.

[3]何秀梅.加强独立学院学风建设 提高人才培养质量[J].广西教育学院学报，2009，5（103）：101-108.

[4]王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2010，10（4）.endprint