《机械产品检验》课程的教学探索

摘要：《机械产品检验》课程是机械制造工艺及设备专业的主干课程。文章从教学内容和教学设计两个方面对《机械产品检验》课程的教学进行了探索，为进一步的教学改革提供了相应的依据。

关键词：教学设计；检验；课程

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《机械产品检验》课程是上海工程技术大学高等职业技术学院机械制造工艺及设备专业的主干课程。学生通过本课程的学习可以从事普通机械和专用机械的成品、半成品、原材料、外购件及零部件检验、试验等专业知识、技能符合本职业标准规定的工作，并且能够掌握对复杂零部件几何尺寸、形状与位置公差进行检测，对刃具、精密丝杆、高精度齿轮付、角度测量，使用仪器、仪表对产品或零部件可靠性能、机械性能等进行检测和试验，对测量结果不确定度进行评定和分析，并对主要质量问题进行分析，提出改进意见，记录、计算、判定检验数据，并出具测试报告，将新技术应用在检验和试验中，解决关键工序或复杂的测量与试验问题。此外，学生需要编制机械产品检验技术规范，并对综合检具进行测绘及误差分析。同时，学生必须养成精益求精、一丝不苟的职业素养，能胜任产品质量检测的工作。本文从教学内容、教学设计两个方面探讨了《机械产品检验》课程的教学。

二、教学内容

《机械产品检验》课程的教学内容包括理论教学和实践教学（如表一所示）。根据由浅人深、由易到难的认知规律，先后学习机械制图和产品设计的基础知识、机械制造公差配合与技术测量技术基础知识、万能工具显微镜、圆度仪、轮廓仪、三座标测量机、光学分度头等精密量仪的工作原理、平台测量方法和过程统计技术、产品可靠性的基础知识等课堂理论教学，然后以理论教学内容为基础和铺垫，有针对性地开展《机械产品检验》课程的实训操作。

三、教学设计

针对《机械产品检验》课程内容多、知识更新快的特点，我们积极并卓有成效地进行了多媒体教学，并对网络教学进行了一定的探索与实践。运用现代媒体与传统手段有机结合的教学方法，较好地解决了课时少与知识更新快、教学内容多的矛盾，进一步促进课堂教学质量的提高，受到学生的普遍欢迎。

对于较浅显、易于理解和自学的内容，我们采用讨论式的教学方法，安排专题由学生自学，然后由学生在课堂上向其他同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，既活跃了课堂气氛，又培养了学生自学的能力。

“互动式”教学方法基于《机械产品检验》课程本身的科学性特点，采取因材施教的方法，通过综合运用各具特色的多种教学方法，提高学生的管理思维能力、分析能力和创新能力，增强学生和教师的互动。本课程所采用的各种教学方法及目的如表二所示。

在实训课中，以如表三所示的八个项目为引导，逐步深入、全面展开相关的知识。学生必须从始至终都积极参与工件的测量、检验规范的编制工作。实训中以工件的测量为中心，该中心则贯穿于《机械产品检验》教学的整个过程，有效的实施了“学中做、做中学、边做边学”，融“教、学、做”于一体的教学模式。这样一来，无论是对整个课程还是对每堂具体的课程，学生学习的目标都十分明确、具体。学生通过本课程的学习，不仅提高了解决实际问题的能力，也更有效地掌握了系统的知识和理论。

以项目任务引导的实训操作，能够合理的组织教学内容，安排各个教学环节，本文以项目4“十字轴测量”为例，如图1所示。

十字轴工件需要测量的项目依次为：①测量Φ25H7mm孔径；②测量扁势侧面对基准E垂直度；③测量Φ25H7轴线对基准A-B、C、D位置度。同时，需要编制上述测量项目的检验规范。所涉及的测量工具及测量步骤如表四所示。

四、结语

本文针对《机械产品检验》课程教学内容和教学设计进行了探索和实践，希望对各位教师的教学研究工作有所帮助。

参考文献：

[1]李媛.“液压基本回路”课程的教学探索[J].机械职业教育，2012，（12）.

[2]潘淑微.项目教学法在高职《公差与测量技术》课程中的应用[J].教育教学论坛，2012，（9）.

作者简介：曹永洁（1982-），男，浙江台州人，上海工程技术大学讲师，机械工程硕士研究生，主要研究方向：夹具设计，测量技术。endprint

摘要：《机械产品检验》课程是机械制造工艺及设备专业的主干课程。文章从教学内容和教学设计两个方面对《机械产品检验》课程的教学进行了探索，为进一步的教学改革提供了相应的依据。

关键词：教学设计；检验；课程

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《机械产品检验》课程是上海工程技术大学高等职业技术学院机械制造工艺及设备专业的主干课程。学生通过本课程的学习可以从事普通机械和专用机械的成品、半成品、原材料、外购件及零部件检验、试验等专业知识、技能符合本职业标准规定的工作，并且能够掌握对复杂零部件几何尺寸、形状与位置公差进行检测，对刃具、精密丝杆、高精度齿轮付、角度测量，使用仪器、仪表对产品或零部件可靠性能、机械性能等进行检测和试验，对测量结果不确定度进行评定和分析，并对主要质量问题进行分析，提出改进意见，记录、计算、判定检验数据，并出具测试报告，将新技术应用在检验和试验中，解决关键工序或复杂的测量与试验问题。此外，学生需要编制机械产品检验技术规范，并对综合检具进行测绘及误差分析。同时，学生必须养成精益求精、一丝不苟的职业素养，能胜任产品质量检测的工作。本文从教学内容、教学设计两个方面探讨了《机械产品检验》课程的教学。

二、教学内容

《机械产品检验》课程的教学内容包括理论教学和实践教学（如表一所示）。根据由浅人深、由易到难的认知规律，先后学习机械制图和产品设计的基础知识、机械制造公差配合与技术测量技术基础知识、万能工具显微镜、圆度仪、轮廓仪、三座标测量机、光学分度头等精密量仪的工作原理、平台测量方法和过程统计技术、产品可靠性的基础知识等课堂理论教学，然后以理论教学内容为基础和铺垫，有针对性地开展《机械产品检验》课程的实训操作。

三、教学设计

针对《机械产品检验》课程内容多、知识更新快的特点，我们积极并卓有成效地进行了多媒体教学，并对网络教学进行了一定的探索与实践。运用现代媒体与传统手段有机结合的教学方法，较好地解决了课时少与知识更新快、教学内容多的矛盾，进一步促进课堂教学质量的提高，受到学生的普遍欢迎。

对于较浅显、易于理解和自学的内容，我们采用讨论式的教学方法，安排专题由学生自学，然后由学生在课堂上向其他同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，既活跃了课堂气氛，又培养了学生自学的能力。

“互动式”教学方法基于《机械产品检验》课程本身的科学性特点，采取因材施教的方法，通过综合运用各具特色的多种教学方法，提高学生的管理思维能力、分析能力和创新能力，增强学生和教师的互动。本课程所采用的各种教学方法及目的如表二所示。

在实训课中，以如表三所示的八个项目为引导，逐步深入、全面展开相关的知识。学生必须从始至终都积极参与工件的测量、检验规范的编制工作。实训中以工件的测量为中心，该中心则贯穿于《机械产品检验》教学的整个过程，有效的实施了“学中做、做中学、边做边学”，融“教、学、做”于一体的教学模式。这样一来，无论是对整个课程还是对每堂具体的课程，学生学习的目标都十分明确、具体。学生通过本课程的学习，不仅提高了解决实际问题的能力，也更有效地掌握了系统的知识和理论。

以项目任务引导的实训操作，能够合理的组织教学内容，安排各个教学环节，本文以项目4“十字轴测量”为例，如图1所示。

十字轴工件需要测量的项目依次为：①测量Φ25H7mm孔径；②测量扁势侧面对基准E垂直度；③测量Φ25H7轴线对基准A-B、C、D位置度。同时，需要编制上述测量项目的检验规范。所涉及的测量工具及测量步骤如表四所示。

四、结语

本文针对《机械产品检验》课程教学内容和教学设计进行了探索和实践，希望对各位教师的教学研究工作有所帮助。

参考文献：

[1]李媛.“液压基本回路”课程的教学探索[J].机械职业教育，2012，（12）.

[2]潘淑微.项目教学法在高职《公差与测量技术》课程中的应用[J].教育教学论坛，2012，（9）.

作者简介：曹永洁（1982-），男，浙江台州人，上海工程技术大学讲师，机械工程硕士研究生，主要研究方向：夹具设计，测量技术。endprint

摘要：《机械产品检验》课程是机械制造工艺及设备专业的主干课程。文章从教学内容和教学设计两个方面对《机械产品检验》课程的教学进行了探索，为进一步的教学改革提供了相应的依据。

关键词：教学设计；检验；课程

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0184-02

一、引言

《机械产品检验》课程是上海工程技术大学高等职业技术学院机械制造工艺及设备专业的主干课程。学生通过本课程的学习可以从事普通机械和专用机械的成品、半成品、原材料、外购件及零部件检验、试验等专业知识、技能符合本职业标准规定的工作，并且能够掌握对复杂零部件几何尺寸、形状与位置公差进行检测，对刃具、精密丝杆、高精度齿轮付、角度测量，使用仪器、仪表对产品或零部件可靠性能、机械性能等进行检测和试验，对测量结果不确定度进行评定和分析，并对主要质量问题进行分析，提出改进意见，记录、计算、判定检验数据，并出具测试报告，将新技术应用在检验和试验中，解决关键工序或复杂的测量与试验问题。此外，学生需要编制机械产品检验技术规范，并对综合检具进行测绘及误差分析。同时，学生必须养成精益求精、一丝不苟的职业素养，能胜任产品质量检测的工作。本文从教学内容、教学设计两个方面探讨了《机械产品检验》课程的教学。

二、教学内容

《机械产品检验》课程的教学内容包括理论教学和实践教学（如表一所示）。根据由浅人深、由易到难的认知规律，先后学习机械制图和产品设计的基础知识、机械制造公差配合与技术测量技术基础知识、万能工具显微镜、圆度仪、轮廓仪、三座标测量机、光学分度头等精密量仪的工作原理、平台测量方法和过程统计技术、产品可靠性的基础知识等课堂理论教学，然后以理论教学内容为基础和铺垫，有针对性地开展《机械产品检验》课程的实训操作。

三、教学设计

针对《机械产品检验》课程内容多、知识更新快的特点，我们积极并卓有成效地进行了多媒体教学，并对网络教学进行了一定的探索与实践。运用现代媒体与传统手段有机结合的教学方法，较好地解决了课时少与知识更新快、教学内容多的矛盾，进一步促进课堂教学质量的提高，受到学生的普遍欢迎。

对于较浅显、易于理解和自学的内容，我们采用讨论式的教学方法，安排专题由学生自学，然后由学生在课堂上向其他同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，既活跃了课堂气氛，又培养了学生自学的能力。

“互动式”教学方法基于《机械产品检验》课程本身的科学性特点，采取因材施教的方法，通过综合运用各具特色的多种教学方法，提高学生的管理思维能力、分析能力和创新能力，增强学生和教师的互动。本课程所采用的各种教学方法及目的如表二所示。

在实训课中，以如表三所示的八个项目为引导，逐步深入、全面展开相关的知识。学生必须从始至终都积极参与工件的测量、检验规范的编制工作。实训中以工件的测量为中心，该中心则贯穿于《机械产品检验》教学的整个过程，有效的实施了“学中做、做中学、边做边学”，融“教、学、做”于一体的教学模式。这样一来，无论是对整个课程还是对每堂具体的课程，学生学习的目标都十分明确、具体。学生通过本课程的学习，不仅提高了解决实际问题的能力，也更有效地掌握了系统的知识和理论。

以项目任务引导的实训操作，能够合理的组织教学内容，安排各个教学环节，本文以项目4“十字轴测量”为例，如图1所示。

十字轴工件需要测量的项目依次为：①测量Φ25H7mm孔径；②测量扁势侧面对基准E垂直度；③测量Φ25H7轴线对基准A-B、C、D位置度。同时，需要编制上述测量项目的检验规范。所涉及的测量工具及测量步骤如表四所示。

四、结语

本文针对《机械产品检验》课程教学内容和教学设计进行了探索和实践，希望对各位教师的教学研究工作有所帮助。

参考文献：

[1]李媛.“液压基本回路”课程的教学探索[J].机械职业教育，2012，（12）.

[2]潘淑微.项目教学法在高职《公差与测量技术》课程中的应用[J].教育教学论坛，2012，（9）.

作者简介：曹永洁（1982-），男，浙江台州人，上海工程技术大学讲师，机械工程硕士研究生，主要研究方向：夹具设计，测量技术。endprint