幼儿园《儿歌》特色共同体的实践与研究

宋丽

开展幼儿教育共同体建设的目的在于通过园际合作和帮扶结对，建立首席幼儿园与成员幼儿园之间的互动发展机制，从而拓展优质幼儿教育资源，促进幼儿教育均衡发展。维桥幼儿园作为首席幼儿园凭借自身的办园特色和优势，与山水名都幼儿园、管镇幼儿园形成以儿歌为特色的共同体，发挥引领示范和辐射作用，为成员幼儿园提供最大的帮助，并与成员幼儿园相互学习、交流经验、互动共进、共同提高，和谐地开展特色活动。

一、开展日常教学。教师为大中小班幼儿选择合适的儿歌，确保儿歌特色教学时间，每天下午2点至2点半为各班级儿歌教授时间，并让教师在每天早、中两个点心时间，让幼儿表演展示，随时随地根据情境需要背诵儿歌。将儿歌按小、中、大班年龄段分类，选择适合此年龄段幼儿的儿歌进行教学，并注重儿歌形式的多样性，如擬人、反复、比喻、夸张等，教师根据儿歌写出相应教案，选择不同形式进行传授教学，提高学习兴趣。教学过程中，教师要注重形式多样化，小班多采用律动、歌唱式，中班多采用游戏、谜语问答等，大班多采用绘本创作、拗口令等形式。

二、营造良好氛围。利用幼儿园的宣传栏、班级的家园联系栏及家长会等阵营，加深家长对儿歌的认识。并充分利用社区资源，加强幼儿园与家庭对话，通过宣传、交流、发放资料、园内观摩等形式，实现家园沟通，共同营造浓厚的参与氛围，达到资源共享的效果。

幼儿园环境创造要凸显浓厚的儿歌氛围，室内外环境创建应用儿歌形式，如室外的自然角、园内的花草树木、室内喝水间、洗手间、卫生间这些地方都可以用儿歌形式进行展现，让幼儿通过学习儿歌培养各方面良好习惯。区域活动可以与特色儿歌紧密相连，可以在语言区中开展儿歌角，为幼儿提供儿歌表演展示的地方，在阅读区中多提供一些有关儿歌阅读的书籍供幼儿阅读，提高幼儿对儿歌的兴趣，同时可以提供一些适合教师阅读的关于儿歌的书籍。

三、提高教师素质。强化培训，加强理论学习，开展《幼儿教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《儿歌的特点及作用》、《利用儿歌培养幼儿的文明礼仪行为》等专题讲座，要求每位教师围绕实施方案，收集、交流、讨论、反思、提高。在提高基本功的基础上，争取机会外出参观学习。采用走出去请进来，领悟观念与创新教育行为相衔接，静态的理论学习与动态的参观观摩相结合，开阔眼界，集思广益。同时，我们还利用形式多样、丰富多彩的集体教研和网络教研，落实方案实施、活动开展、阶段目标等。积极拓展相互交流与合作的空间，多途径提高共同体师资水平。

四、做实课题研究。合理利用园本资源，有效实施儿歌课程，在实施过程中，通过积累、反思和提升，挖掘园本资源，寻求最佳切入口，从问题入手，围绕“儿歌”某一方面选取研究内容，做到“小题大作”，拟定符合园本特色、利于师生成长的课题。并能本着实事求是、坚持不懈的态度，将教育科研工作进一步向纵深推进，务实严谨，以“研”促“教”，为实现幼儿发展、教师成长、学校提升注入新的生机和活力。立足于实践，使课题研究真正落到实处，创新于课堂教学，服务于园所文化建设和管理提升。

五、开展联动教研。共同体成员定期开展系列活动，为教师成长、学生发展搭建平台。围绕本方案，我们将以多种形式的活动为载体，在活动中让学生的个性得以张扬，教师的技能得以展示。

1.互听互评：为提高教师的教学水平，加强教师之间在课堂教学经验与技艺上的沟通与学习，开展“互听互评”活动。幼儿园教师每星期可开展一次儿歌课互听互评活动，共同体幼儿园之间每月可开展一到两次儿歌课互听互评活动，共同体幼儿园相互交流学习，以研究课的形式探讨课中存在哪些优点与不足，共同学习与提高。

2.技能比拼：在特色共建过程中，各园可以开展普通话、论文、教学设计、教学反思评比活动。围绕研究过程中呈现的集中问题和困惑，规定时间，规定“问题”，在实践和探索过程中上交教学反思性文章；给定主题，开展教师创编儿歌竞赛。

赛事活动：为了更好地促进儿歌特色的发挥，增强教师与幼儿的积极性，不同类别的赛事活动为师生成长搭建了平台。在教师素养提升过程中，计划开展“儿歌课堂我支招——优课评比”和“师生儿歌创编大赛”。在激励和展示中，幼儿的表现欲望尤为强烈。每个月可以进行一次班级儿歌大赛，每学期组织一次大规模的儿歌比赛等，我们将选择易操作、参与性广、针对性强的活动进行大比拼。

六、成果交流展示。学期结束组织一次大规模的儿歌展演，在儿歌展演时，共同体幼儿园可进行观摩和学习。可以分小中大班将儿歌学得好的幼儿组织在一起留影；对好的儿歌分年龄段进行汇编，并根据儿歌内容进行分类，形成文明礼仪篇、交通安全篇等；对好的儿歌游戏进行汇编，形成儿歌游戏集；对好的儿歌绘本进行汇编，形成儿歌绘本集；对好的儿歌创编进行整理，形成儿歌创编集。

总之，共同体幼儿园紧围儿歌特色，充分挖掘教师自身特长和能力，注重幼儿的参与和体验，培养幼儿学习儿歌的兴趣，提高教师的儿歌教学水平，构建具有浓郁儿歌特色的校园文化，使全园师生在幼儿园文化的熏陶下得到共同提升和发展。