关于《湘夫人》的一些教学实践

张剑颖

内容摘要：《新课程标准》在总目标中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学建议中又强调：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。想象力具有创造性的认识功能，它不是物体的复现，而是对物体进行重组与再造。在想象运行的过程中，由于头脑中表象的未定性、模糊性，所以会生发出许多新的变化，这直接带来思维的创新。因此，在诗歌教学中加强审美能力、想象能力和创新能力的培养就显得尤为重要。

关键词：《湘夫人》 教学实践

在新课程背景下，高中语文教材发生了天翻地覆的变化，其中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》选入屈原的《湘夫人》，且被放在了“自主欣赏”篇目的第一篇。通过琢磨教材和研究学生，《湘夫人》的教学轮廓逐渐形成。

一、教学目标：

1.通过对屈原的缅怀，培养学生忠贞爱国、坚守信念、追求理想的精神品格。

2.通过想象和联想，充分感受诗歌由香氛和灵异构成的奇美意境，培养审美能力。

3.通过反复诵读、涵咏诗句，体会情味悠深的语言，学习情景交融的写作方法。

4.通过改写原诗，激发学生对屈原作品的学习兴趣，培养学生的创新能力；初步养成鉴赏评价诗歌的习惯。

二、教学重点和难点：

教学目标中所列均为教学重点，最后一个是难点。

三、教学方法：诵读、讨论、写作。

四、教学辅助手段：多媒体。

五、教学设想：第一课的主要是复习旧知，知人论世，理解诗作内容；第二课时展示学生写作成果并进行赏析和点评。

六、导学过程：

第一课时

（一）、导入新课 。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（二）、复习旧知，知人论世 。

1、作者简介。

2、《楚辞》简介。

（三）、总结屈原的人格理想和影响 。

（四）、积累屈原精彩诗句。

（五）、问题探究。

1、思考下面的问题，理解作品的主题。

（1）有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。你同意这一说法吗，试查找有关资料，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述你的理由。

（2）第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，表现了他什么样的心情？

（3）此诗开头所渲染的气氛对全诗有什么作用？

2、此诗用了一些比兴的问句，如“鸟何萃兮中，罾何为兮木上？”“何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和主人公要表达的爱情是什么关系？

（六）布置作业：

用现代诗的形式改写《湘夫人》，没有任何限制。

第二课时

朗读课文。

展示并欣赏学生习作。

1.作者朗读作品。

2.师生共评作品。

这节课前五分钟我进了教室，那一刻我被眼前的情景惊呆了：黑板前里三层外三层，学生们正在争抢地盘——往黑板上抄自己写的诗！因为黑板面积有限，有的学生竟然把诗抄在了地上！还有令人震惊和感动的是，黑板前的学生都回到自己座位上去了，我也正要开始讲话，忽然从角落里站起了一个人！原来是一个叫王宾的同学，因为黑板上没地方了，他把自己写的一首古体长诗写在了一块专写通知用的小黑板上了，密密麻麻的，别人根本看不清。但他的举动感动了在座的每一个人，有一个同学主动上前双手举着小黑板以便他朗读。这也许就是成功的语文课吧！

（作者单位：河北涿州中学）endprint