基于培养应用型人才的独立院校会计专业建设改革

郭蓉

摘要：独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。会计专业是独立院校普遍开设的专业。随着市场经济的发展，经济全球化速度的加快，社会上对于具有高素质的应用型会计人才的需求越来越紧迫。本文简要介绍了独立院校的概念和特点，分析了独立院校中会计专业人才培养的现状，提出了建设改革独立院校会计专业培养应用型人才的对策。

关键词：独立院校；会计专业；应用型人才；现状；改革建设

一.独立院校的概念和特点

根据《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。独立学院，也常称为独立二级学院，是中国大陆的一种高等院校，专指由普通本科高校按照新机制、新模式、新运营体制举办的本科层次的二级学院。独立学院是2003年中华人民共和国教育部规范后的公有民办二级学院。

独立院校与高职院校和公办普通高等院校等不同，它不但重视培养高职院校非常重视的实际应用型人才，同时还重视培养公办普通高等院校非常重视的具有专业的理论素养的人才。也就是说独立院校以本科理论基础知识教学为主导，突出实践技能的培养，同时以地方和区域的经济和社会发展为主要目标，形成具有自身特色的大学院校。独立院校培养出来的学生不仅要有本科综合性的基础理论知识，还要有应用型的技术能力。和高职院校相比，独立院校出来的学生具有更系统的学科基础理论；公辦普通高等本科院校相比，具有更多的应用技术能力和实践能力。因此从独立院校出来的学生具有更强的基础理论知识和专业技术技能，在就业的时候具有更强的优势和竞争力。

独立学院有三大特征：一是实行新的机制办学。二是实行新的办学模式。在办学和管理上首次提出“五个独立”，即独立学院校本部相对独立、有独立的法人资格、独立颁发证书、有独立的校园、实行独立的财务核算，从而赋予了独立学院确切的内涵。三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定，双方的责、权、利关系通过签署具有法律效力的协议来规范、体现。另外，独立学院实行董事会领导下的院长负责制，校董会的组成及人选由双方商定，院长由申请者推荐、校董会选举。

二.独立院校中会计专业人才培养的现状

1.培养目标不明确。我国的独立院校从产生开始就具有依附性，它是从公办的普通本科院校的专业教学体系中分离出来的，很多独立院校都套用“母校”的人才培养目标，在会计专业人才培养目标上也是如此，只是把会计专业的学生培养成普遍的会计师人才， 没有创新性和特色性，学生在毕业之后不能很好的适应激烈的市场竞争，尤其是会计市场。

2.师资队伍的缺陷。首先是年轻教师和年长的有丰富经验的教师之间不能形成良好的互补。刚毕业的年轻教师有着适应时代社会发展的新的会计理论基础知识，当他们加入独立院校的队伍的时候可以给独立院校带来新的“血液”；年老的有经验的老教师具有多年的会计实践知识，他们可以结合新教师的新理论更好的完成教学。但在实际的教学中，新教师和老教师不能很好的交流沟通，导致新的理论知识不能和实际教学相结合，进而影响了独立院校会计专业的人才培养。

其次，包括独立院校在内的很多大学本科院校过度的重视职称，导致很多教师把教学目标放在了职称的评定上，忽视教学过程、教学方法、教学重难点，进而影响整个的教学质量。

3.课程体系设置不合理。课程体系设置不合理最主要表现在课程内容设置的不合理上。在会计课程体系中，课程之间的交叉太多，很多课本的内容都比较相似，造成师资的浪费，影响会计专业的教学质量和教学效果。在会计专业的课程内容中只是有基本的记账、算账、报账等基础内容，几乎没有和企业、银行有关的税收理论与实务、银行结算和法律制度等内容，这些课程内容不能满足会计市场人才的需要。在独立院校的课程体系中还有一个重要内容没有重视——职业道德教育。职业道德教育是每一个学生必须具备的，它是各种职能的基础。独立院校不重视职业道德教育，会导致学生的职业诚信意识的淡薄，进而影响毕业的学生在激烈的市场竞争中长期的发展。

4.教学方法和手段不完善。新的课程标准要求以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的创造性和主观能动性，使每一位学生都能得到全面的发展。会计专业本身就是一个实践性很强的专业，但在独立院校的实际教学中，会计专业的教师仍是“填鸭式”的教学方式，不能充分发挥学生的主观能动性和主体性，课堂氛围沉闷，学生的学习效率低。

三.独立院校会计专业培养应用型人才的建设改革对策

1.定位人才培养目标。培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。在当前的独立院校中，独立院校的发展定位是教学型大学，人才培养目标定位为应用型人才的培养。独立院校的人才培养目标是培养具有本科基础理论知识和会计专业技能的应用型人才。它和普通高等本科院校以及高职院校的人才培养目标是不同的。要定位适合自己院校，适合自己会计专业，适合自己学校学生的培养目标，培养出既具有更强的学习能力和专业技术能力，还具有更强的基础理论知识和研究能力，适应会计市场需求的复合型人才。

2.建立合理的课程体系。首先是要优化课程体系的设置。独立院校的会计专业课程设置要突出主要的专业课程，强化专业基础知识的学习，同时还要把职业课程标准和专业主干课程相结合，使学生在学校的期间就能考到相应的会计资格证书等。

其次要加强实践教学。会计专业是一门实践性很强的专业，因此在独立院校中要重视实践课程的设置。在上课期间，教师可以根据上课的内容布置一些动手操作的会计表格设置、报表等单项模拟实训，让学生把会计理论知识和实际操作相结合。独立院校可以和银行、企业等单位开展校企联合会，还可以建立校外实习基地，为学生提供真正的实习场所，更好的高效的培养应用型会计人才，使学生一毕业就可以进入相关的企业就职。

3.改革教学方法。开展多种形式的教学方法，创设愉快轻松的教学环境。充分的发挥学生的主体性，使单向教学变为双向教学，教师积极的应到学生主动的去发现问题，解决问题，调动学生的积极性和主动性，使他们更好的掌握会计基础知识和基本技能。

4.建设师资队伍。独立院校中的师资要求要比普通高等院校和高职院校要求更高，独立院校的教师既要有扎实的基础理论知识，还要有丰富的社会经验和专业技能。在独立院校中建设师资队伍最重要的是培养这种“双师型”的教师。

四.结语

综上所述，会计专业是独立院校普遍开设的专业，随着市场经济的发展，经济全球化速度的加快，社会上对于具有高素质的应用型会计人才的需求越来越紧迫。我们要明确独立院中应用型会计人才的培养目标，建立合理的课程体系，改革教学方法，建设设计队伍，培养高素质的应用型会计人才。（作者单位：西安交通大学城市学院）

参考文献：

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[2]宋英慧，王婧.独立院校会计专业人才培养模式创新的思考[J].课程教育研究（新教师教学）.2013，（02）：27.

[3]汤玮.高等院校会计专业应用型人才教学模式改革探讨[J].中国乡镇企业会计.2011，（09）：177-179.