浅谈中职生英语趣味教学

任璐璐

摘 要：随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于中职英语教学的规定愈发明确，这无疑对中职英语教学质量提出了更高的要求。如何更好地激发中职学生学习英语的兴趣，提升英语课堂教学质量，促进中职学生的全面发展，已经成为中职英语教学中急需解决的问题。本文通过对中职阶段英语教学的现状进行分析，提出了实现中职英语趣味教学策略，以激发学生学习英语的兴趣，促进提升中职英语教学质量，最终提高学生的英语能力。

关键词：中职英语 趣味教学 教学策略

中职教育是我国教育体系中重要的组成部分，不仅为我国的社会发展提供了大量的技术人才，也在我国社会发展进程中有着重要的地位。我国经济的迅猛发展和国际贸易的不断增加，对高素质技术型人才的培养提出了更高的要求。因此，在中职阶段开展英语教学，提高学生的英语能力就成为我们走出国门、走向世界的不可或缺的条件。

在笔者的教学实践中，总是有学生会问：学习英语的捷径是什么？其实学习兴趣是学生学习英语的最好捷径，也是学生学习的内在驱动力。新课标中指出，要充分激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果，使英语教学充满活力，让学生在兴趣中学习、在学习中获得乐趣，以学生为主体，实现学生英语能力的提升。

一、中职英语教学现状

受传统教学模式影响，中职教育侧重对专业技术应用型人才的培养，中职院校在教育教学过程中忽略了学生英语能力的提升，在培养学生学习英语的兴趣方面更是不重视，这就造成了中职学生英语能力薄弱的状况。同时，中职学生的学习基础一般都比较差，意志力薄弱，在英语的听说读写方面都有所欠缺，自身对英语学习不感兴趣，甚至对英语学习避之而不及。在中职英语课堂教学中，教师教学方法单一，多以教师讲为主，不重视学生的主体作用，导致学生缺乏学习英语的积极性和自主性。以上这些情况都不能激发学生学习英语的兴趣，也阻碍了英语教学质量的提高。

二、实现中职生英语趣味教学的策略

1.尊重学生的主体性，革新教学形式

受传统教学模式的影响，部分中职英语教师在课堂教学时习惯以自己讲课为主，忽视了学生的主体性，未能激发学生学习英语的兴趣。这容易导致学生在课堂上昏昏欲睡，甚至造成学生产生厌学心理。要想改变这种满堂灌、唱独角戏的状况，教师必须革新陈旧单一的教学形式，以学生为主体，倡导合作与活动教学，多运用诸如多媒体等现代教学技术进行英语教学。

以《Every Day》这一单元为例，这一单元主要是让学生掌握询问别人在何时、何地、做何事的基本会话。在教学中笔者让他们以同桌或小组为单位进行角色扮演的对话，轮流扮演询问者和被询问者。在他们对话的过程中笔者会巡视，对学生在对话中出现的错误、提出的疑问进行指导和解答。之后笔者又挑几个学生在班里表演，让学生们仔细听他们对话，并指出他们表演与对话的优缺点。

笔者发现在这个过程中，学生的积极性都很高，同时让学生能够在其他同学们的表演中取长补短，也锻炼了他们临场应变的能力。这种方法不仅激发了学生学习的兴趣，还让他们在表演中获得自信，为今后教学工作的开展奠定了良好的基础。

2.了解学生兴趣点，贴近学生生活

教师想要在英语教学中激发学生的兴趣点，要充分了解学生的兴趣点，要在教学过程中多穿插一些学生感兴趣、贴近他们生活的内容。中职阶段的学生一般都对明星娱乐八卦，网络流行语，大热的电视剧电影、综艺节目，NBA等各类体育大赛比较感兴趣，在英语教学中教师也要让自己的课堂变得年轻化，语言时尚化、流行化，增加学生感兴趣的内容。

以《Would You Like to Go Shopping with Me？》为例，本单元主要是谈论服装、要求服务、为别人服务，要求学生掌握金钱数额的表达方式。前一段时间《爸爸去哪儿》节目很火，笔者在课余时间也有听到很多学生在讨论这个节目。于是在这一单元的开始，笔者在网络上下载了一些节目中爸爸与孩子们的衣着，而且还特意截取了孩子在雪乡小卖部卖东西的一段视频。在上课时，笔者利用多媒体把自己准备的图片和视频展示给学生们看，学生们立马热烈地讨论哪个孩子更可爱、他们的衣服多好看。

笔者看这些图片和视频立马吸引了学生的注意力，在展示完之后就问学生：《爸爸去哪儿》的小萌娃们生意做得有模有样，毫无疑问，咱们应该比他们还棒，接下来我们就学习在买卖过程中英语的交流方式。由于前边的引入，学生们在接下来的学习中非常主动，有的学生还提议在课程结束时将之前的视频翻译成英文。这一课不仅完成了教学任务，还拉近了师生之间的关系，让教师更加了解学生的兴趣及爱好，也改变了学生对传统英语课的看法。

3.建立良好的师生关系

用心去关爱学生，这是每一位教师都应该具备的职业道德。师生关系也关系到学生对于授课教师的印象，一个温和有礼、耐心宽容、谈吐幽默、与学生关系良好的教师，他的课会在学生中受到欢迎，学生的学习兴趣自然也会高。相反，任何学生都不会喜欢呆板、教条的老师。如何让学生喜欢上教师也是我们在教学过程中要不断探索的问题。

中职学生在英语听说读写方面的基础普遍较差，所以在学习英语上都比较抵触。为此，教师要注意保护学生的自尊心，树立他们学习英语、学好英语的自信心，在教学过程中建立良好的师生关系，在英语学习和生活上对学生多一些耐心和宽容。

例如在一开始的教学中，学生听说读写能力都较差，笔者就尽量放慢教学进度。布置背诵任务后，对背诵不好的学生，先要求他们准确流利读熟课文，在他们读熟之后再要求他们试着背诵，再要求他们背诵熟练，使他们在背诵的过程中循序渐进，树立他们学习英语的信心。在进行其他教学任务时也是如此安排教学，慢慢地，班里学生们学习英语的信心增加了，自然学习兴趣也就高起来了，学习成绩也都慢慢提高了。

三、小结

中职阶段英语教学对于学生的全面发展具有重要意义，而随着我国社会经济的快速发展和国际往来的频繁，对高素质人才的培养和学生英语能力提出了更高的要求。因此，在未来的发展过程中，中职阶段英语教学应当充分贯彻素质教育理念，转变教师传统的教学理念，积极探索，勇于创新，坚持以学生为主体、革新教学形式，尊重学生差异性、因材施教，设计英语教学情景，建立良好的师生关系，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力和中职英语教学质量，进而为国家培养适应社会发展的高素质人才。

参考文献：

[1]韩金荣.浅谈中职生英语学习兴趣的调动问题[J].新课程（中旬），2013（4）.

[2]黄丹.浅谈中职生英语学习现状的分析与对策[J].考试与评价，2013（4）.

[3]郁宏.中职英语兴趣教学策略研究[J].当代职业教育，2013（6）.

[4]钟义清.对中职英语趣味教学的探讨与思考[J].英语广场（学术研究），2013（7）.

（作者单位：唐山市建筑工程中等专业学校）endprint