技工院校语文教学资源库建设思路

罗小青

摘 要：随着现代信息和网络技术的不断发展，教育信息化、网络化已成为教育改革发展的大趋势，伴随教育信息化发展而生的教学资源库建设也逐渐进入人们的视野。本文从技工院校语文课程改革实际情况出发，阐述笔者对技校语文教学资源库建设的几点思考。

关键词：技校 语文 教学资源库

目前技工院校基本没有基于职业能力培养的仿真实训场地，学生对如何运用语文知识解决实际问题完全凭借想象，学习兴趣低，学习效果差，使教育服务难以满足企业用人需求，造成教育资源供给和劳动力市场需求的失衡，浪费了教育资源，增加了企业人力资源培训成本。

寻求课堂教学与企业用人需求之间的结合点，以企业需求为导向，引入企业标准，整合语文教学文本、图形图像、音视频、动画资源，将优质的教学资源进行数字处理，最终建设成教学资源库是技工院校语文课程改革的一次大胆尝试。它能极大地激发学生的学习积极性和创新性，也为教师转变教学观念、改革教学手段，不断深化教学改革起到促进作用。

下面以广东省交通运输厅科技立项项目“交通技工院校语文课程数字教学资源库建设”为例，浅谈技校语文教学资源库建设的几大思路。

一、建设的必要性

1.技工院校语文教学现状分析

（1）技工院校普遍对语文课程重视不够。奉行“以就业为导向”的办学理念的技工院校，往往将课程安排的重心放在专业基础课及专业技能实训课上，语文课程一直处于“边缘化发展”的状态。以笔者学校为例，语文课程的开出率仅为9.1%，班级周课时平均为3学时，占学生总学时的7.2%，原来两学期160课时的语文课缩减为1学期不足80课时。语文课时安排往往不是依照教学大纲决定，而是取决于专业课程安排是否富余的现象在广大技工院校已成为公开的秘密。技工院校语文课程改革亟待寻找一个突破口。

（2）技工院校语文教学内容与企业人才需求脱节。由广东省职业技术教研室组织编写的语文教材主要有《语文》《应用文写作》，这两本教材广泛应用于广东省技工院校。部分学校根据专业建设需要，增设沟通技巧、公关礼仪等课程。大部分教师并没有跳出“教材”整合“能力模块”，仍停留在认识生字词、分析课文的状态。据调研，用人单位对人才的基本岗位需求是：具备口语表达能力、人际沟通的能力、应用文写作能力等。很明显，技工院校语文教学内容与企业对人才岗位能力的需求并未实现无缝对接。技工院校语文课程改革需要打破既有的教材构成体系，重新整合成能体现职业特征、职业成长规律和典型工作任务的课程体系。

（3）技工院校语文教学模式单一乏味。随着技工教育的不断发展，一体化课程理念已逐渐渗透到技工院校专业课程建设的方方面面。但语文课程的改革仍处于起步阶段，通过语文教学培养学生的基本岗位能力的意识仍比较薄弱。所以多年来，技校语文教学一直沿用传统教学方法，这种“应试教育”式的教学方法以课堂、教材和教师为中心，忽视学生在学习中的主体地位，以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性培养。技工院校语文课程改革需要寻求教学模式的创新。

（4）技工院校学生语文基础薄弱。近年来，在国家大力发展职业教育的号召下，技工院校蓬勃发展，办学规模不断扩大。为满足办学形式提升及各类示范、先进的评建对在校生人数的要求，各学校均“零门槛”招生。这造成部分学生文化基础差、厌学情绪严重，尤其是在缺乏实践、主要靠想象的文化理论学习上的厌学情绪尤为突出。与此相反的是，学生对于能够参与的专业实操课却表现出极大的兴趣，各种技术能手频频诞生。可见，技工语文课程改革需要转变教师与学生的地位。

2.技校语文课程改革方向

（1）职业核心能力培养已成为语文教学重点。“以服务为宗旨，以就业为导向”的技工院校办学宗旨决定了技工院校各门课程的设置必须立足于学生的职业核心能力的培养。语文学科作为技工院校公共基础课程的重要组成部分，是一门培养职业核心能力的“终身学科”。技工院校语文教学应与学生从事专业工作所需具备的素质和能力相结合，注重学生的职业道德、文化知识素养以及职业语文能力的培养，增强学生就业的适应性，减小以至消除学与用之间的差距，实现职业教育的培养目标。

（2）教学资源库建设已成为课程改革的重大突破口。随着新一轮教学改革的逐步深入，基于网络的多媒体资源库的建设已经成为当前教学改革的一个重要课题。当“行动导向”“项目教学”等教学模式逐渐成为教学改革主要方向时，老师们在教学实施过程中逐渐发现需要建立一个平台，存放教学素材、电子课件、学生习作，以便检索和使用。与此同时，学生们发现自身知识储备的不足、信息的匮乏逐渐影响学习项目的顺利完成，他们渴望有一个学习资源丰富的平台，实现借鉴、参考、交流及互动等功能，帮助自己更好地完成任务。

二、建设的主要思路

针对技工院校语文学科发展现状，结合交通技能人才基本岗位能力需求，以就业为导向，以能力培养为主线，全面整合现有语文、沟通技巧、应用文写作等课程内容模块，搜集、制作教学文本、图形图像、音视频、动画资料，并在教学资源库集成，让学生随时随地在实情实景中实练实训，在学中做、在做中练，在练与训中逐渐积累经验性知识，优化专业性知识，提高职业技能水平，不断提高课程教学质量。最终建成的数字化资源库不仅仅是语文教学资源的零散存放，而是基于技能人才岗位需求，优化语文能力模块的具有开放性、实用性的有机整体。

三、建设的软硬件基础

笔者所在学校为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校，依托项目建设，学校开展了重点建设专业的一体化课程改革，通过课程改革，以职业活动为导向，以综合职业能力培养为核心，以校企合作为基础，以典型工作任务为载体，理论教学与技能操作融会贯通的课程体系已初步建立，为文化基础课的语文课程改革奠定了理论基础。

学校建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端已接入所有课室及宿舍，信息化教学的应用得到不断拓展和延伸。笔者学院现已建成具有专业特色的教学资源中心，网络教学资源库已初具规模，为语文教学资源库建设奠定了数字技术基础。endprint

四、建设的实施方案

第一，深入企业调研交通类技能人才岗位需求，分析现行语文课程能力培养与企业岗位所需技能的差距。

第二，深入校企合作单位了解用人单位对笔者学校毕业生存在的主要问题的反馈，探讨解决途径。

第三，根据调研分析，对现有语文课程内容进行系统设计，包括编写人才培养方案、课程教学大纲，设计课程结构及教学内容，策划教学活动，搜集规整现有文本材料、音视频资料。

第四，根据岗位能力需求整合课程能力模块，提炼真实工作、生活场景中的典型案例、工作任务、工作方法和要领。选择工作场景和人员拍摄或制作动画，以求还原工作流程，分解技术要领，解答疑难问题。

第五，对搜集整理的素材进行数字处理，对接现有网络教学资源中心技术要求，统一标准导入。

第六，数字化资源库建成后的使用推广、教师数字教学能力的培养以及校本教材、学材的开发。

五、语文教学资源库的特点

教学资源库不仅仅是语文教学资源的零散存放，而是基于技能人才岗位需求，优化语文能力模块的具有开放性、实用性的有机整体，具有以下几大优点。

1.资源库信息的系统化

整合的语文教学文本、图形图像、音视频、动画资源内容覆盖口语表达、应用文写作、沟通技巧、社交礼仪、普通话应用等所有企业岗位基本技能所需内容。

2.素材表现形式多样化

资源库内容可以为文本、音频、图像、动画等形式。

3.资源内容的科学化

所有资源均建立在岗位核心能力与语文基础能力的有机结合上，自主开发的数字化资源一则可保证画面质量，二则保证贴近实际，切实为提高技能人才素质服务。

4.资源结构的标准化

资源库数据按照标准的技术参数设置，保证了与项目学校现有资源库平台的技术对接和运用，为下一步推广远程教育等提供上传、下载、共享、点播服务。

技校语文教学资源库建设是一场深入企业进行人才培养需求的调研项目，是一场基于真实工作环境、典型工作任务、还原工作流程的技术开发，是一次实现课程设置与职业工种对接、课程设置与工作岗位对接、教学过程与工作过程对接、教材与学材对接、学生评价与工作评价对接的语文课程改革实践。它的实施改变了以往理论与实践脱节、知识与能力割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，且内容丰富、音像结合、画面动感、互动性强，是对传统语文课堂的一次重要革新。

（作者单位：广东省交通运输技师学院）endprint