整合学生资源?促进班级管理

杨立丹

摘 要：将整合资源引入班级管理中，可获得资源配置与学生发展的最佳结合点，提高学生自我管理与自主发展的能力。本文就整合学生资源的意义和方法进行探讨。

关键词：整合学生资源 班级管理 班主任

整合资源主要来自于企业，指根据企业的发展战略和市场需求对有关的资源进行加工、优化，以突显企业的核心竞争力，并寻求资源配置与客户需求的最佳结合点，获得整体的最优。现将整合资源引入班级管理中，可获得资源配置与学生发展的最佳结合点，提高学生自我管理与自主发展的能力。整合学生资源是对不同学生的个性、特长、经历、爱好等零散的资源进行识别、选择、激活、组合、优化、配置等加工，形成一个整体有价值并能创造出新资源的决策，获得1+1>2的效果。下面以技校班级管理工作为例进行说明。

一、整合学生资源的必要性

1.技校学生心理特点需要

技校学生，一般来自于升高中的落榜生，相当一部分人在纪律上放任自己，学习上缺乏主动性，思想行为上以“自我”为中心，生活上追求享乐，总体是无自我管理与自主发展意识的。但他们的心智逐渐走向成熟，师生间应坦诚相待、平等交流，在班级管理中班主任不能越俎代庖，事必躬亲，应充分整合与利用学生资源来管理学生、管理班级，提高他们自我管理与自我发展意识，才能让他们飞得更高，走得更远。

2.班主任需求

（1）班主任在时间上的需求。班主任有一种体会：“忙”，技校的班主任更忙，每天披星戴月、早出晚归、紧盯紧靠、忙忙碌碌。这种警察式保姆式的班级管理模式的结果是班主任喊累，学生叫苦，淡化了学生的集体意识和责任感，制约了学生的主动性和创造性，让学生的全面发展受到阻碍。只有整合学生资源，注重用学生来管理学生，才能使班主任从这种“忙碌”中抽身出来。

（2）班主任在能力上的需求。班主任不是全能的孙悟空，不会的东西很多，大部分来自非师范类学校的技校教师，能歌善舞，能说会道的人不多。许多教师及班主任功底不深，谈不上是一个全面发展，各方面能力都突出的优秀人物。但不能因班主任“这也不会，那也不会”，成为阻碍学生全面发展的绊脚石，有些班主任请其他老师帮忙，但效果不尽如人意。此时只有整合与利用学生资源才能产生得心应手的效果。

3.时代的需要

这是一个资源整合的时代，也是一个合作的社会，“一日千里”已不足以形容当代科技的发展，我们培养的学生最终是进入企业发展，因此培养学生整合资源意识也是为了适应社会发展的需要。

二、整合学生资源的作用与做法

1.整合学生管理资源，形成管理合力

为了组建一支有生机、战斗力强的班干部队伍，许多班主任想出了不少办法，但总有不尽如人意的地方。因为人无完人，学生总有这样那样的缺点，在技校学生中选出一个综合素质较高的班干部更是难上加难。但整合学生资源就不同，比如我们可将两个或多个人的特点进行选择、优化、整合，形成一个“最优”的完人，那么总体工作成效会好得多。如笔者在选班长时，选了一个具有为同学服务的热情，敢管、能管、性格外向的甲学生，但他存在自我管理意识不强，不爱学习，缺少毅力，采用的管理方法粗暴等缺陷，而另一个乙学生也具备了为同学服务的热情，其他特点刚好与甲同学相反，不敢管人，于是笔者将两位学生的特点进行了选择、优化、整合，合二为一，都为班长或副班长，在分工上乙学生协助甲学生管理纪律与组织活动，甲学生协助乙学生进行班级日常工作的开展，在工作上相互帮助、学习、监督、商讨，共同进步。但因性格不同，观念也有很大差别，他们常存在“不可调和”的矛盾，工作效果不理想，为了能让他们在工作中找到平衡点，相互尊重与协作，笔者找了一位与他们两人关系好，性格较中性，能调解他们俩矛盾的丙学生。通过班主任培训，三个人能通力合作，你性格大老粗，想不到的事我帮你想到，我不敢管人，不服管的人你帮我管定。在工作中，他们取长补短，相互学习，形成了一股强大的管理合力。

2.整合学生优点资源，树立榜样

古人云：“以人为镜，可以明得失。”榜样有着一种无形的感召力和巨大的向心力，影响着学生成长。在班级管理中，给学生树立好榜样，就能取得事半功倍的效果，关键是引导学生以谁为榜样，多年来的班主任经验证明以明星为榜样，是可望而不可即，以班主任为榜样，力量太有限，效果不佳。因为班主任精彩只是一个点的精彩，只有将所有学生的精彩拼合在一起，才会光芒四射，才是真的精彩，选择身边的同学为榜样，能达到较好效果。然而人无完人，很难选择出各方面都优秀的学生，但将多个学生的优点进行整合就可以成就一个好的榜样。如设计找优点活动，首先每个学生找自己的优点、缺点，然后引导学生想成为一个什么样的人，规划自己的人生，最后确认自己应该要找什么样的人为榜样。只有从不同的同学中找到自己需要的各种优点，通过榜样人物的言行，把深刻的人生观、抽象的道德规范具体化、人格化，其教育才富有形象性、感染性、可行性。只有从不同人身上获取自己想要的优点，才能成就优秀的自己。学生们互为榜样，学习他人优点，克服自身缺点，既以自己的优秀行为举止影响别人，帮助别人，同时又能学习别人的长处，达到好的效果。

3.整合学生的特长资源，成立多彩社团，促进整体素质的提高

中职教育要重视技能教育，素质教育也不容忽视，所以理论课与实践课固然重要，以学生为主组织的跨年级、跨专业的形式多样，内容丰富的学生社团同样重要。“一人一个苹果，相互交换后还是一个苹果， 一人一种思想，相互交换后就有两种思想”。一人一种技能，相互交换后就有两种技能。将一所学校所有学生具备的特长进行整合，然后通过成立武术、礼仪、舞蹈、舞狮、演讲、篮球、足球、乒乓球、音乐、美术、文艺、棋艺、摄影、美工、文学等社团，学生可自由选择自己喜欢的社团。学生在这种多彩的社团活动中相互学习，课后不断切磋，满足了学生多元的知识需要，丰富了学生的精神生活，陶冶了学生的情操，提升了学生的品质。通过成立多彩社团开展“发挥特长、操练技能、培养沟通、扩展视野、张扬个性”的集体活动，使学生的整体素质得以提高。

4.整合集体资源，组织各类班集体活动，引导学生自主发展

良好的班集体，能通过全班学生的共同努力，得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过所有学生个人业绩的总和，即1+1>2。而班集体的形成有赖于丰富多彩的班集体活动来支撑，当学生在社团中学到一些技能后，让学生组织一些有意义、内容丰富的班集体活动。如以宿舍或小组为单位的演讲、辩论、棋类、球类、舞蹈等活动，也可以组织一些班与班之间的竞赛活动，积极参与学校组织的各类活动。这些活动既为学生的自主发展提供了平台，又增添了学生之间的情感，培养学生的集体意识和集体荣誉感。丰富的集体活动不仅是班级活力的保鲜剂，更能够把几十个个性各异的学生联合成一个有机整体，产生强大的合力。

总之，谁具有整合资源的能力，谁就拥有强大的竞争力。现代班主任不是万能的，但没有整合学生资源的意识与能力是万万不能的。愿各班主任能掌握整合资源之道，为班级管理整合出一片灿烂的晴空。

（作者单位：湖南农业大学在职研究生、

广东省佛山市高明区技工学校）endprint