探索高等学校班级建设高效开展新途径

杨俊静+韩明君+钱芳

摘 要：班级作为高校学生学习及开展各项活动的重要组织单元，对服务学生成长成才有着十分重要的意义。本文结合90后学生群体的特点、高校管理模式，提出了一些班级建设的新思路。

关键词：人才培养 班级建设 新途径

人才培养是高等学校的根本任务，是衡量高等学校办学水平的重要指标。多年来，从国家宏观把控到地方扶持政策，从高等教育管理者到深入一线的专家教师，从对高等学校给予深切期望的家长到整个社会，都不断从教育观念、教学方式方法、管理模式及人才培养体系等方面探索高等学校人才培养的有效途径。从人才培养的具体方向看，高等教育正努力从培养学习成绩好的专业性研究性人才培养目标，逐步向综合能力强的应用性创新型人才培养目标转变。作为高等教育的实施者之一，作为学生管理的一线工作者，我们也在不停探索，如何创新新时期的高效的人才培养新途径。

一、班级建设对学生培养的重要意义

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要组织载体，是高校组织学生学习和开展各项活动的基层单位。随着当前高等学校办学规模的不断扩大和人才培养目标的逐步转变，高等学校的班级管理模式也变得日益复杂。面对90后学生群体的鲜明个性特点以及网络等新兴媒体对学生思想的不断冲击，进一步探索渠道，加强新时期高等学校班级建设，对于更好地实现班级教育管理功能，更好地服务学生成长成才有着十分重要的意义。

二、当前高校班级建设存在的问题

1.90后大学生的性格弱点

作为中国式“421”家庭模式的结晶，90后大学生的身上具有众多鲜明的特点。一是理想信仰“真空”，给他们带来了精神上的痛苦和困扰。面对各种价值观的冲击，90后大学生往往不知道该怎样选择、怎样放弃，不知道该批判什么、弘扬什么。二是90后大学生习惯了被爱和被包容，渴望成熟、渴望独立主宰人生的意识强烈，但缺乏与人交流和沟通的技巧，过于以自我为中心，缺乏团队协作的意识和忠诚感。三是生活水平的提高，满足了90后的物质需求，他们容易接受电脑、网络这些新鲜事物，能够通过网络快捷地获取知识和信息，但是他们没有良好的习惯去对信息进行筛选、消化，对于网络抵抗能力弱，容易上瘾，极易形成虚拟的人格。

2.辅导员的工作性质导致对于班级管理的重视程度不够

目前，国内高等学校辅导员多是70后，甚至是80后，很多也来自独生子女家庭，且多为硕士或博士毕业后留校工作，社会经验和人际交往方面也存在一定程度的欠缺。从工作量来说，原则上高等学校的师生配比是1∶200，按30人的标准班计算，大约7个自然班，也有的几百甚至近千。从工作内容来说，辅导员除了学生日常管理内容外，还要负责党团工作开展、突发事件处理、各级学生组织管理等，同时还要应对招生就业、教务、宣传、组织、财务、后勤、安保、工会在内的10余个部门的各种专兼职工作。繁杂的事务性工作使得辅导员对班级建设长期性和重要性的认识不足。

三、探索高效开展班级建设的新思路

1.帮助学生做好角色定位，培养良好学习生活习惯

初入象牙塔的莘莘学子，往往难以在短时间内摆脱被动学习的习惯，自制能力和自律性较差，缺乏对大学生活的长远规划和深入思考。辅导员应当在此阶段认真开展适应性教育，帮助学生完成从高中到大学的适应性过渡；认真开展学风建设教育，帮助学生完成从被动学习到自主自律学习的过渡；认真开展职业生涯规划教育，帮助学生合理规划大学生活提升综合能力；认真开展安全知识教育，帮助学生树立安全意识，强化安全观念；认真开展心理健康教育，帮助学生顺利完成心理过渡。

2.重视学生干部选拔培养，完善班级自主管理网络

班长、团支书作为班级主要学生干部，既是班级管理的有效执行者，又是直接指挥者，更是学生信息的有力反馈者。从管理学的角度讲，低级的管理是发散状，中级的管理是链条式，高级的管理是指挥者剥离团体之外，团体内部独立运转。这个团体的直接领导者就是主要学生干部——班长和团支书，辅导员则更适合扮演团体指挥者的角色。培养主要学生干部学会高效开展工作，应对突发问题等，完善班级自主管理网络，对开展班级建设有着重要意义。

在选拔任用学生干部过程中，笔者采用“竞聘演讲—轮值考核——民主投票——任职工作——期末述职”的模式对班级学生干部进行选拔任用。既鼓励学生的工作热情和积极表现，又考查学生事务工作能力，同时兼顾学生干部的群众基础和号召力。建立班长团支书例会制度，在日常工作中培训和教会学生怎样思考，学习上传下达，掌握灵活高效的工作方式，适时开展学生干部沙龙及工作经验交流会等，为学生干部横向工作经验交流和纵向“传、帮、带”提供有效平台。

3.重视班级价值观建设，规范监督班级自我管理

党的十八大首次提出了社会主义核心价值观的概念，强调“深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识” 。作为思想政治教育工作者，辅导员要更加注重将社会主义核心价值观建设融入到日程的学生管理中去，带领和启发广大青年学生深入学习、领会、传播和践行社会主义核心价值观，并将其内化成为班级的核心价值观。

笔者通过《班级建设手册》规范和监督班级的日常管理。主要分为：组织建设、思想建设与班风建设、学风建设、制度建设、文化建设、总结六个部分，较大程度地覆盖了班级日常管理的各个方面。《手册》由班长、团支书组织班委自主填写和管理，不但提升了班级建设的规范性，同时也作为日常为学生工作管理提供参考的重要依据。

4.借助班级建设交流展示，不断提升班级凝聚力

借助“五四”先进团支部评比及先进班集体评比等契机，开展班级风采大赛，将好的建设成果在学院内交流展示。班级风采大赛以学年为单位开展，以主要学生干部和班委会成员主讲，通过班级才艺展示、班歌、口号比拼等环节对班级建设和取得成绩进行展示和交流，极大地提升了班级的凝聚力和向心力，提高了学生干部的沟通协作能力。既在横向上促进了班级之前的比拼热情，提升了班级凝聚力和向心力，又在纵向上为上下届的学生起到了一定的示范作用，最终使得优秀的班级建设内化成为学生的良好习惯。

5.利用新媒体沟通平台，保证班级建设高效开展

随着网络环境的日益扩张，3G时代、4G时代已经到来。传播速度快、表达开放、言论自由、图文并茂等网络新媒体特点，都极大地迎合了学生的心理需求。学生更易了解新鲜事物，开阔眼界，交流思想，更易激发想象力、创造力，这也有利于班级建设长久保持新鲜与活力。

在具体工作开展过程中，除传统网络渠道的班级QQ群，各班级还创建了自己的班级人人网、微博、飞信群、微信群等。学生通过新媒体可以获取新鲜资讯、发布个人和班级的新鲜事；可以交流日常学习生活、参加班务讨论；可以通过共享或网盘分享学习资料、发布相关通知；可以通过相册记录成长点滴和开心时刻；甚至可以参与班级投票和其他班级互动交流等。新媒体环境下，沟通平台的积极建设更加有利于优良班风、学风的形成，有利于班级建设工作科学高效开展。

（作者单位：东北农业大学）endprint