浅析技校服装专业教学现状及改革方向

郑贵花

摘 要：随着社会的进步，服装产业也在不断发展，社会对服装专业学生的需求量很大。本文分析了技校服装专业学生就业情况不理想的原因，并探讨了如何开展教学改革以改变这一现状。

关键词：培养目标 服装专业 教学 改革

近几年来，服装专业技术人才非常紧缺。但笔者调研发现，服装专业学生毕业后从事对口专业工作的却很少，这是什么原因造成的？又该如何改变这一现状呢？笔者认为这与现阶段的教学有很大的关系，一直以来教师使用的都是传统教学方法，远落后于行业的发展。因此，教师必须尽快找出问题的根源，探索出正确的教学方向。

一、服装专业教学中存在的问题

1.培养目标不明确

纵观中等职业学校服装专业毕业生的去向无非是三种：直接进到工厂就业、自己创业和升入对口高职。无论哪种形式，都应强调以实践教学为主要教学模式，改变传统的教育思维。所以笔者提出：要以能力为本，以学生为中心，培养符合企业需求的、具有较强职业能力的高素质人才。

2.课程设置不合理

下表是笔者学校两年制服装制作专业第一学期的课程表，每学期学时约为18周。

表 第一学期课程表

一 二 三 四 五

1 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

2 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

3 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

4 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

5 体育 德育 服装材料 服装结构制图 德育

6 班会 德育 服装材料 服装结构制图 德育

从课程表可以看出，课程设置不是根据培养目标来设定的。技校服装制作专业的培养目标是学生能胜任企业一线的技术工作，课程安排应该将专业技术放在首要位置，文化课应相应减少。还有一点就是，专业课安排太过分散，很多专业内容不能连贯进行，学生不易接受，教师不易讲授。

3.学生对专业学习的兴趣不浓

这是技工学校服装专业的普遍现象，主要原因有如下：一是专业由家长替学生选择，学生自己并不感兴趣；二是学生上专业课后，发现和自己想象的差距很大。归根结底，这和教师讲课不生动、训练方法单一、缺乏灵活性有关。

4.教师专业知识薄弱

一部分年轻教师大学毕业后直接进入学校教学，缺乏工作经验，只是将课本上过时的知识复制给学生。中年教师基本功虽扎实，但脱离企业太久，缺少创新。

5.实习设备落后

实习设备是服装专业学生学习的基本条件，实习设备落后和教学设备不足将影响学生学习效果，不能有效提高学生的实践能力。学生在校学习两年后毕业，却连最基础的设备还不会使用，无法适应企业的实际需要。

二、教学改革方向

1.明确培养目标

根据技工学校生源情况和社会发展情况，服装专业的培养目标可定位为：一是学生毕业后进入企业工作或自主创业；二是升入对口高职。学校应根据学生情况来确定培养目标，抛开传统教学模式，重新制订教学大纲，调整专业课程，突出专业特色。对于进入企业工作的和自主创业的学生，把专业课程放在首位，增加专业课课时比例，减少文化课课时；对升入对口高职的学生，文化课、专业课的学习同时进行。如服装设计专业的培养目标是学生能自主创业，能设计并制作出个性、有特色的服装，课程以创新制作为主；服装制版和服装制作专业的培养目标是服装企业需要的生产技术人才，课程以服装制版和服装工艺为主；升入对口高职方向的培养目标是学生升入高等院校，可前两年学习文化课，最后一年专攻专业理论课。

2.调整课程安排

服装专业课时的安排很关键，若安排不合理则将直接影响课程的连贯性。对于毕业后进入企业工作的和自主创业的学生，可安排其专攻技术，一些专业课程可整周上课，单项作业可顺利进行；而升对口高职的学生可专攻理论，相应减少实习课。

3.改革教学方法，注重对学生创新能力的培养

教师要改变传统的师傅带徒弟的教学模式，利用多媒体教学设备开展教学，学生练习期间教师可根据学生实际情况进行辅导。

在教学过程中，教师要注重对学生创新能力的培养。可打破以前分门别类的课程设置形式，以提高学生学习兴趣为出发点，以学生能够设计、制作、穿着自己满意的服装为目的，保护学生的独特个性，引导学生积极发展创新思维，训练学生分析问题的能力。

4.增加教师的学习机会

学校应增加教师到企业学习的机会，强化企业工程实践培训，让教师了解企业行业的最新动向，这样教师在教学过程中才能加入企业所需要的东西，让学生与企业接轨。

5.及时更新实习设备

学校应完善实习设备，只有让学生在较为真实的企业环境中学习，才能有效保证人才培养质量，达到预期培养目标，满足课程建设和改革的要求。

（作者单位：邹城市技工学校）endprint

摘 要：随着社会的进步，服装产业也在不断发展，社会对服装专业学生的需求量很大。本文分析了技校服装专业学生就业情况不理想的原因，并探讨了如何开展教学改革以改变这一现状。

关键词：培养目标 服装专业 教学 改革

近几年来，服装专业技术人才非常紧缺。但笔者调研发现，服装专业学生毕业后从事对口专业工作的却很少，这是什么原因造成的？又该如何改变这一现状呢？笔者认为这与现阶段的教学有很大的关系，一直以来教师使用的都是传统教学方法，远落后于行业的发展。因此，教师必须尽快找出问题的根源，探索出正确的教学方向。

一、服装专业教学中存在的问题

1.培养目标不明确

纵观中等职业学校服装专业毕业生的去向无非是三种：直接进到工厂就业、自己创业和升入对口高职。无论哪种形式，都应强调以实践教学为主要教学模式，改变传统的教育思维。所以笔者提出：要以能力为本，以学生为中心，培养符合企业需求的、具有较强职业能力的高素质人才。

2.课程设置不合理

下表是笔者学校两年制服装制作专业第一学期的课程表，每学期学时约为18周。

表 第一学期课程表

一 二 三 四 五

1 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

2 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

3 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

4 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

5 体育 德育 服装材料 服装结构制图 德育

6 班会 德育 服装材料 服装结构制图 德育

从课程表可以看出，课程设置不是根据培养目标来设定的。技校服装制作专业的培养目标是学生能胜任企业一线的技术工作，课程安排应该将专业技术放在首要位置，文化课应相应减少。还有一点就是，专业课安排太过分散，很多专业内容不能连贯进行，学生不易接受，教师不易讲授。

3.学生对专业学习的兴趣不浓

这是技工学校服装专业的普遍现象，主要原因有如下：一是专业由家长替学生选择，学生自己并不感兴趣；二是学生上专业课后，发现和自己想象的差距很大。归根结底，这和教师讲课不生动、训练方法单一、缺乏灵活性有关。

4.教师专业知识薄弱

一部分年轻教师大学毕业后直接进入学校教学，缺乏工作经验，只是将课本上过时的知识复制给学生。中年教师基本功虽扎实，但脱离企业太久，缺少创新。

5.实习设备落后

实习设备是服装专业学生学习的基本条件，实习设备落后和教学设备不足将影响学生学习效果，不能有效提高学生的实践能力。学生在校学习两年后毕业，却连最基础的设备还不会使用，无法适应企业的实际需要。

二、教学改革方向

1.明确培养目标

根据技工学校生源情况和社会发展情况，服装专业的培养目标可定位为：一是学生毕业后进入企业工作或自主创业；二是升入对口高职。学校应根据学生情况来确定培养目标，抛开传统教学模式，重新制订教学大纲，调整专业课程，突出专业特色。对于进入企业工作的和自主创业的学生，把专业课程放在首位，增加专业课课时比例，减少文化课课时；对升入对口高职的学生，文化课、专业课的学习同时进行。如服装设计专业的培养目标是学生能自主创业，能设计并制作出个性、有特色的服装，课程以创新制作为主；服装制版和服装制作专业的培养目标是服装企业需要的生产技术人才，课程以服装制版和服装工艺为主；升入对口高职方向的培养目标是学生升入高等院校，可前两年学习文化课，最后一年专攻专业理论课。

2.调整课程安排

服装专业课时的安排很关键，若安排不合理则将直接影响课程的连贯性。对于毕业后进入企业工作的和自主创业的学生，可安排其专攻技术，一些专业课程可整周上课，单项作业可顺利进行；而升对口高职的学生可专攻理论，相应减少实习课。

3.改革教学方法，注重对学生创新能力的培养

教师要改变传统的师傅带徒弟的教学模式，利用多媒体教学设备开展教学，学生练习期间教师可根据学生实际情况进行辅导。

在教学过程中，教师要注重对学生创新能力的培养。可打破以前分门别类的课程设置形式，以提高学生学习兴趣为出发点，以学生能够设计、制作、穿着自己满意的服装为目的，保护学生的独特个性，引导学生积极发展创新思维，训练学生分析问题的能力。

4.增加教师的学习机会

学校应增加教师到企业学习的机会，强化企业工程实践培训，让教师了解企业行业的最新动向，这样教师在教学过程中才能加入企业所需要的东西，让学生与企业接轨。

5.及时更新实习设备

学校应完善实习设备，只有让学生在较为真实的企业环境中学习，才能有效保证人才培养质量，达到预期培养目标，满足课程建设和改革的要求。

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摘 要：随着社会的进步，服装产业也在不断发展，社会对服装专业学生的需求量很大。本文分析了技校服装专业学生就业情况不理想的原因，并探讨了如何开展教学改革以改变这一现状。

关键词：培养目标 服装专业 教学 改革

近几年来，服装专业技术人才非常紧缺。但笔者调研发现，服装专业学生毕业后从事对口专业工作的却很少，这是什么原因造成的？又该如何改变这一现状呢？笔者认为这与现阶段的教学有很大的关系，一直以来教师使用的都是传统教学方法，远落后于行业的发展。因此，教师必须尽快找出问题的根源，探索出正确的教学方向。

一、服装专业教学中存在的问题

1.培养目标不明确

纵观中等职业学校服装专业毕业生的去向无非是三种：直接进到工厂就业、自己创业和升入对口高职。无论哪种形式，都应强调以实践教学为主要教学模式，改变传统的教育思维。所以笔者提出：要以能力为本，以学生为中心，培养符合企业需求的、具有较强职业能力的高素质人才。

2.课程设置不合理

下表是笔者学校两年制服装制作专业第一学期的课程表，每学期学时约为18周。

表 第一学期课程表

一 二 三 四 五

1 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

2 服装设计基础 英语 服装工艺 服装设计基础 英语

3 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

4 语文 服装结构制图 音乐 语文 服装工艺

5 体育 德育 服装材料 服装结构制图 德育

6 班会 德育 服装材料 服装结构制图 德育

从课程表可以看出，课程设置不是根据培养目标来设定的。技校服装制作专业的培养目标是学生能胜任企业一线的技术工作，课程安排应该将专业技术放在首要位置，文化课应相应减少。还有一点就是，专业课安排太过分散，很多专业内容不能连贯进行，学生不易接受，教师不易讲授。

3.学生对专业学习的兴趣不浓

这是技工学校服装专业的普遍现象，主要原因有如下：一是专业由家长替学生选择，学生自己并不感兴趣；二是学生上专业课后，发现和自己想象的差距很大。归根结底，这和教师讲课不生动、训练方法单一、缺乏灵活性有关。

4.教师专业知识薄弱

一部分年轻教师大学毕业后直接进入学校教学，缺乏工作经验，只是将课本上过时的知识复制给学生。中年教师基本功虽扎实，但脱离企业太久，缺少创新。

5.实习设备落后

实习设备是服装专业学生学习的基本条件，实习设备落后和教学设备不足将影响学生学习效果，不能有效提高学生的实践能力。学生在校学习两年后毕业，却连最基础的设备还不会使用，无法适应企业的实际需要。

二、教学改革方向

1.明确培养目标

根据技工学校生源情况和社会发展情况，服装专业的培养目标可定位为：一是学生毕业后进入企业工作或自主创业；二是升入对口高职。学校应根据学生情况来确定培养目标，抛开传统教学模式，重新制订教学大纲，调整专业课程，突出专业特色。对于进入企业工作的和自主创业的学生，把专业课程放在首位，增加专业课课时比例，减少文化课课时；对升入对口高职的学生，文化课、专业课的学习同时进行。如服装设计专业的培养目标是学生能自主创业，能设计并制作出个性、有特色的服装，课程以创新制作为主；服装制版和服装制作专业的培养目标是服装企业需要的生产技术人才，课程以服装制版和服装工艺为主；升入对口高职方向的培养目标是学生升入高等院校，可前两年学习文化课，最后一年专攻专业理论课。

2.调整课程安排

服装专业课时的安排很关键，若安排不合理则将直接影响课程的连贯性。对于毕业后进入企业工作的和自主创业的学生，可安排其专攻技术，一些专业课程可整周上课，单项作业可顺利进行；而升对口高职的学生可专攻理论，相应减少实习课。

3.改革教学方法，注重对学生创新能力的培养

教师要改变传统的师傅带徒弟的教学模式，利用多媒体教学设备开展教学，学生练习期间教师可根据学生实际情况进行辅导。

在教学过程中，教师要注重对学生创新能力的培养。可打破以前分门别类的课程设置形式，以提高学生学习兴趣为出发点，以学生能够设计、制作、穿着自己满意的服装为目的，保护学生的独特个性，引导学生积极发展创新思维，训练学生分析问题的能力。

4.增加教师的学习机会

学校应增加教师到企业学习的机会，强化企业工程实践培训，让教师了解企业行业的最新动向，这样教师在教学过程中才能加入企业所需要的东西，让学生与企业接轨。

5.及时更新实习设备

学校应完善实习设备，只有让学生在较为真实的企业环境中学习，才能有效保证人才培养质量，达到预期培养目标，满足课程建设和改革的要求。

（作者单位：邹城市技工学校）endprint