刍议高校思想政治理论课教学吸引力的提升策略

田东

摘要：近年来，我国的经济水平不断提高，物质生活的不断丰盈，不良的社会风气和不符合我国国情的政治思想对青少年影响日益加深。作为国家未来的青少年们不仅仅需要过硬的才干，更需要有坚定和正确的政治思想观念。如何应对社会不良风气和不正确的政治思想对传统政治理论教育的冲击，如何帮助大学生树立正确的人生价值观、思想政治观是每个从事高校政治思想教育工作者所必须面对的，也是必须要解决的。这就需要各高校对思想政治理论课教育足够重视，并且努力提升高校思想政治理论课教育对学生的吸引力。只有将高校学生培养成具有正确的政治思想觉悟、坚定的政治思想立场，他们将来才能真正成为一名合格社会主义建设者，才能为国家做贡献，为人民谋福祉。本文就高校思想政治理论课教育吸引力的提升进行了分析探究，并提出了相应的提升策略，希望对各高校思想政治理论课的教育能够有所帮助。

关键词：高校思想政治；理论课；教学模式；吸引方式；提升策略

在信息媒介高度发达的今天，大学生所获取的信息往往精华与糟泊并存，如何存真去伪，让高校的大学生接受正确的政治思想理论，杜绝和辨识具有腐化作用的思想，这就要求高校的教育工作者一定要严格认真的制定合理有效的思想政治教育方案，以提高思想政治理论课教育对高校学生的吸引力。只有有效提升了高校思想政治理论课教育的吸引力，学生才能够积极主动地去学习和接受正确的思想政治理论，从而成为具有正确和坚定政治思想觉悟的合格人才。

一、高校思想政治理论课教学现存的问题

近年来，由于适应社会、时代的发展，各高校越来越忽视了对思想政治理论课的教育，当然，他们在思想政治理论课教育上也做了不少的工作，来提升思想政治理论课教育对高校学生的吸引力。尽管如此，高校思想政治理论课教育在这方面的工作还存在不少问题，有待高校教育工作者努力去提升。

（一）高校学生对思想政治理论课的态度消极

在如今的物质社会中，我们都清楚的知道，社会中物质至上的风气对在校学生也像感冒一样具有传染性，他们不再是两耳不为窗外事只知道读书学习的“乖孩子”了，他们对社会事物的接受能力和效仿远远超过了我们的想象力。许多学生对物质的追求都远高于对精神的追求，为了将来实现自己的物质追求，又要面临毕业时的就业问题，对他们来说在大学期间，学习一技之长是首要任务，而思想政治理论的学习对于他们来说成了附属品。以至于一上思想政治理论课就玩手机、睡觉、开小差的人比比皆是，而课本上都是干净崭新的，而到了考试的时候却竭尽全力、绞尽脑汁或递纸条、或抄小抄，亦或是彻底豁出去准备补考。以这样一种消极的态度来对待，结果可想而知，根本不可能学好，又怎么会树立正确的政治思想观念呢。

（二）高校思想政治理论课的教学方法相对传统

如今，许多的高校老师未必把思想政治理论课的教育放在正确的高度上来重视。这样，他们也不会为了思想政治理论课教育做精心的准备，更加不会对思想政治理论课的教育方式进行改革创新。思想政治理论课本来就比别的课程多了一些乏味、少了一些乐趣，再加上现在的思想政治理论课的教育方式依旧还是教师照本宣科、学生生搬硬套传统模式，学生接受到的知识毫无生气的理论知识，这样当然不会激发学生的学习兴趣。学习思想政治理论课是为了让学生学以致用，而传统的教学方式是很难达到这一目的的，这种相对传统的教学方法会给高校学生学习思想政治理论课带来很大的局限因素。所以，相关的高校教育工作者应该对高校思想政治理论课的教育方式进行改革创新，提高其对高校学生的吸引力，同时也提高高校的教学质量。

（三）高校思想政治理论课教学没有社会实用价值

高校思想政治理论课在大多数学生眼里都是干巴巴没血没肉的理论知识，在高校学生看来，这些理论知识无疑是没有一点社会实用价值，几乎与社会实践没有链接，它不会帮你找到一份满意的工作，也不能提升你的工作能力，它只是在书面上的没有生气的字眼。他们恰恰忽略了这些政治真理和思想正是先辈们通过鲜血和实践验证过的。

二、提升高校思想政治理论课教学吸引力的策略

作为高校的政治思想教育工作者，面对以上如此思想政治理论课教育形势，积极改善这种形式，努力提高高校学生对思想政治理论课教育的兴趣与热情，应该是工作者的义不容辞的责任。下面是我提出的几点关于高校思想政治理论课教育吸引力的提升策略。

（一）提高老师以及学生对高校思想政治理论课教学的重视度

想要将高校思想政治理论课教育搞好，首要任务就必须让老师以及学生对这门学科足够重视。只有对一件事情足够重视，才有可能将这件事情做到最好，只有老师和学生都对这门学科持有积极的态度，才能够培养对这门学科的兴趣，才有可能将这门学科学好。

（二）对高校思想政治理论课的教学方法进行改革创新

“90后”追求自由，张扬个性，他们通过网络来了解新事物、学习新知识、发表新见解，他们通过博客、QQ群这些手段来传递信息，并喜欢使用网络语言，所以有人把“90后”的大学生成为“虚拟的一代”。这样，一本教材加一张嘴加一支粉笔的传统教学模式必然被打破。高校思想政治课教师要善用网络互动平台加强与“90后”大学生的对话与交流，定期在网上答疑释惑，帮助他们解决各种思想痼疾和心理障碍。教师还要利用互联网良好的交互性，通过博客、QQ等方式，倾听他们的心声和诉求，及时了解他们的思想动态，从而有针对性地拟定教学内容，引导学生积极主动的围绕学习中心内容自主探索。

（三）确定将社会热点话题与政治思想教育相结合的吸引方式

近些年，像“扶不扶”等现象都成了公共热点话题。扶还是不扶，成为了一个艰难的选择。扶，脑海之中不断显现出那些扶了被讹，扶起来使倒地着的病情更加严重。不扶，会使良心上过不去。不扶，如何对的起中华民族的传统美德。扶不扶，这还真是个问题，同样这些问题深深地困扰着大学生们。就这些热点话题展开辩论和探讨，让大学生们更积极地看待这些现象，树立主流思想和正确的价值观，在教师们循循善诱下让大学生们认识到好人好事永远是我们这个社会追求的主流。社会需要真正的行动者，需要播种更多向善向上的正能量。

（四）提升高校思想政治理论课老师的专业素质

要想彻底贯彻落实思想政治理论课教育，就要有效提高相关老师的专业素质。作为一名优秀的高校思想政治课教师光有渊博的理论知识是远远不够的，教师还必须具备教学热情、创新精神等素质。一个人无论做什么事情只要有足够的热情，就等于成功一半；其次，就是要提升老师的创新精神，要想提升思想政治理论课教育的吸引力，就必须有改革创新的带头者，在最新颖、最适合发展的教学方式下引导学生最高效的学习思想政治理论课。

结语：

高度重视、存真去伪、尽心尽责、循循善诱，这是我也应该是每位从事高校政治思想教育工作者应该做到的，为了国家的强盛、为了人民的福祉，为了祖国的社会主义建设后继有人。让我们一起为这份崇高的事业殷勤奉献吧！

[参考文献]

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