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怎样在体育课堂教学中体现有效教学的实效性

2014-09-26孙日刚

中学课程资源 2014年6期
关键词:体育课堂实效性有效教学

孙日刚

摘 要:我校教师最近在校领导和相关学科带头人的倡导下,积极参与了“如何进行有效教学”的讲座和研究,作者作为一名一线体育教师,想结合十余年的体育教学经验谈谈体育课堂有效教学的实效性。

关键词:体育课堂 有效教学 实效性

在高中体育课程标准中,高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生体能的全面发展,在提高学生健康水平的基础上,通过学生对运动项目的选择和学习,培养学生的运动爱好和专长,使学生掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力,养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式。从这点来看,体育课程对于一个人的成长乃至终身发展都具有深远的影响力。那么,体育教师该如何提高体育课堂的实效性呢?对此,不同的体育教师有着不同的理解和方法,这就需要每一名体育教师在自己的教学中去不断探索和总结。体育这门学科的课堂教学和其他学科相比较,无论是从教学组织,还是从教学方法上都有很大的区别。有效教学就是在符合体育学科特点和学生个体积极价值建构的前提下而提出的,其效率经大量研究表明具有很强的实效性。

一、影响高中体育课堂实效性的因素

影响高中体育课堂有效教学的实效性的因素主要有两方面,一方面是主要因素:包括教师的知识储备,自身修养以及教师的责任心和爱心,教师在课堂中的掌控能力及组织能力,学生的思维能力,课堂纪律,学生的参与情况,课堂规范的养成,器材与场地以及教师对学情的掌握情况等。

另一方面是次要因素:主要集中在学生的学习需求,教师的语言表达能力,教师的动作示范,教师的教学方法,班级的学风,课堂气氛,安全问题,教师的情绪以及课堂中教师的因地制宜能力和对突发事件的处理能力等。

二、提高体育课堂实效性的措施

1.努力做一名受学生欢迎的体育教师

作为教学的指导者——教师,如果不被学生认可,那么教学的主体——学生,又怎么能全身心地投入到学习中去呢?更谈不上教学的实效性了。得到学生的尊敬和认可是提高有效教学的实效性的一个非常必要的前提。只有学生认可了教师,他们才会完全沉浸在课堂中,才会跟着教师的思路学习。所以,做一名受欢迎的体育教师是非常必要的。作者从自己多年的执教经验中总结出要想做一名受欢迎的体育教师,应具备以下三点:

①具备丰富的专业知识和技能、良好的语言表达和对课堂的驾驭能力。

②要知道每一个学生的名字和性格特点,增强个人的亲和力。

③要有真诚沟通的能力,增加学生对教师的信任度,建立平等友好的师生关系。

2.合理安排教学内容

对教师而言,怎样更好地安排学生高中三年的学习内容,是十分重要的。教师既要使学生学会运动技能,又要提高学生的身体素质,培养学生形成“终身体育”的意识和能力。在体育教学中,体育教师必须按照学生的年龄特点、个人爱好以及动作技能的掌握规律因材施教。只有当教师的教学内容和形式贴近学生的学习兴趣,才能真正调动起学生的积极性,加快学生掌握动作技能的进度,充分体现课堂教学的有效性,使体育课堂教学高质量地完成。

作者结合了体育教学大纲,并针对我校学生身体素质的具体情况,安排了高中阶段体育课堂学习内容:

高一上学期:

田径:蹲踞式起跑、耐久跑、掷实心球

体操:直腿后滚翻(男)、肩肘倒立(女)

篮球:行进间运球、行进间单手低手投篮

排球:垫球、传球、发球

健身操或武术任选一种学习

高一下学期:

田径:跨栏跑、原地推铅球

体操:男、女各一套规定动作

篮球:行进间传接球、行进间单手投篮、简单的传接配合战术

足球:颠球、运球、传接球、简单的战术

羽毛球:发球、发高远球

健身操或武术任选一套学习

高二上学期:

田径:耐久跑、掷实心球

体操:纵向分腿腾跃(男子)、横向分腿腾跃或山羊跳(女子)

羽毛球:杀(扣)球、吊球、削球

排球:双人(多人)垫球、传球、扣球、教学比赛

足球:垫球、传接高空球、战术配合

高二下学期:

田径:接力跑、跳高或跳远(二选一)

排球:扣球、接发球、拦网跑位、教学比赛

篮球:跳起空中传接球、行进间双手低手投篮、抢篮板球、二攻一及二防三等战术、教学比赛

足球:复习学过的基本技术、学习进攻和防守基本战术、教学比赛

高三上学期:

田径:耐久跑、跨栏跑、跳高或跳远(二选一)

足球:学习过的基本技术的综合练习

篮球:学习过的基本技术的综合练习

排球:学习过的基本技术的综合练习

武术或健美操:复习

高三下学期:复习高中阶段所学的各项基本技术,在教学比赛中实践、体验。

3.创新并合理使用教学方法和练习方法

体育课堂教学的方法有别于其他学科,有讲解法、示范法、完整法、分解法、保护帮助法和纠正错误动作法等,根据教学内容的特点,教师可以要采用一种或几种合理有效的教学方法,以便学生能更好地掌握动作要领。在全面推进素质教育的今天,传统的体育教学方法正受到越来越严峻的挑战。教与学是分不开的,教师既要解决怎样教的问题,同时又要引导学生如何去学,使学生能够积极主动地参与到教学活动中来,从而实现“主导”与“主体”的有效结合。要想让学生真正掌握好所学内容,教师要做到精讲多练,让学生有充足的时间和空间进行练习。

体育课堂教学中的练习方法较多,有反复练习法、循环练习法、分组练习法、比赛法、游戏法、变换练习法等,受教学内容、场地、器材的限制和学生自身身体素质和运动接受能力的影响,教师在教学练习中要采用一些切实有效、学生接受比较快的练习方法。比如韵律操教学,大多教师都采用反复练习法,但重复性训练很容易使学生感到枯燥乏味以至产生厌倦感,这样就很难达到教学目的。对于这样的教学内容,教师可以采用一些趣味性比较强的方法,如分组练习、展示比赛等,这样大大增强了学生学习的积极性,从而达到教学的目的。此外,在教学中,教师必须与学生建立和谐的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能够激发学生对体育课堂的兴趣,促使学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。

总之, 每一节课都在变化,主体和客体在变化,场地和器材也在变化。如何提高体育课堂的实效性,是一个永恒发展的话题,值得一代又一代的体育教师孜孜不倦地探索和尝试。

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