中考物理实验与探究题解读(下)

邱云清

（接上期）

6. 探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关

【例题6】（2013·齐齐哈尔、黑河、大兴安岭）小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：

①接触面所受的压力大小；

②接触面的粗糙程度；

③接触面积的大小。

接下来小伟通过如图所示实验操作验证他的猜想：

（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平 拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据 的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小；

（2）如果小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下， ，滑动摩擦力越大；

（3）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示，他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论可靠吗？答： ，小伟在实验中存在的问题是。

【考点分析】探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验。

【解题策略】属常规考题。

（1） 明确影响摩擦力大小的因素。易错点：摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小无关，只与压力大小和接触面的粗糙程度有关；

（2） 掌握二力平衡条件；

（3） 解题的关键是知道实验方法：本题应用二力平衡的原理，从弹簧测力计的拉力得到摩擦力的大小，这是转换法的运用，还有控制变量法。

【解析】（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块在长木板上滑动，这时拉力和摩擦力是一对平衡力，摩擦力等于压力；

（2） 要探究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，需使压力大小和接触面积大小相同，改变接触面的粗糙程度，所以应选择甲图和丙图；由图可知，在其他因素相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；

（3） 要探究摩擦力大小与接触面积大小的关系，需使压力大小和接触面的粗糙程度相同，改变接触面积的大小，而小伟将木块切去一半，则在接触面积变化的同时，压力也发生了变化，所以得出错误结论。

【答案】（1）匀速直线，二力平衡；（2）甲和丙，接触面越粗糙；（3）不可靠，没有控制压力大小不变。

7. 探究：动能的大小与哪些因素有关

【例题7】（2013·辽宁 营口）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

（1） 要探究动能大小与物体质量的关系应选用 两图；实验中应保证相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是 ；

（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是 ；

（3）该实验是通过观察 来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。下面的四个实例中也采用这种研究方法的是 ；

A. 认识电压时，我们可以用水压来类比

B. 用磁感线来描述磁场

C. 探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少

D. 保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系

（4） 若水平面绝对光滑，铁球将做 运动。

【考点分析】探究动能大小与什么因素有关。

【解题策略】掌握影响动能大小的因素及控制变量法、转换法和理想模型法思想的应用。解题的关键是要理解和掌握影响动能大小的两个因素，并熟练掌握控制变量法和转换法的思想。

【解析】属实验综合题。

（1）要探究动能大小与物体质量的关系，应保持小球的速度相同，质量不同，所以应使质量不同的小球从斜面的同一高度由静止滚下，因此要选择甲、乙两图；

（2）甲、丙两次实验，球的质量相同，甲滚下的高度大于丙滚下的高度，甲将纸盒推动得更远，说明动能更大，可得质量相同的物体，运动速度越大，它具有的动能就越大；

（3）该实验是通过观察纸盒被撞击后移动的距离来比较铁球动能的大小的，这种方法是转换法。A.认识电压时，我们可以用水压来类比，这是类比的方法；B.用磁感线来描述磁场，属于建模法；C.探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少，采用了转换法的思想；D.保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系，采用了控制变量法的思想，所以应选C；

（4）若水平面绝对光滑，不受阻力，根据牛顿第一定律可知铁球将做匀速直线运动。

【答案】（1）甲、乙，铁球到达水平面时的初速度，让铁球从同一斜面的同一高度由静止开始运动（图乙）；（2）质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越大（图丙）纸盒被撞击后移动的距离；（3）C；（4）匀速直线。

8.探究：杠杆的平衡条件

【例题8】（2013·辽宁 阜新）在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：

（1） 若在实验前出现如图1所示的情况，应将杠杆左端的螺母向 （填“左”或“右”）调节，直至杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是便于 ；

（2） 如图2所示，在杠杆左边A处挂四个相同的钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样的钩码 个；

（3）如图3所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将（填“变大”、“变小”或“不变”），其原因是。

【考点分析】探究杠杆的平衡条件。

【解题策略】（1）知道怎样调节杠杆的平衡；（2）掌握力臂概念及杠杆的平衡条件。杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂，因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡；当杠杆处于水平位置平衡时，竖直作用在杠杆上的力的力臂在杠杆上，倾斜作用在杠杆上力的力臂在杠杆以外的位置上，力臂变小。解题的关键是要理解和掌握力臂概念及杠杆的平衡条件。

【解析】属常规考题。（1）杠杆重心左移，应将左端的平衡螺母向右调节，直至重心移到支点处，使杠杆重力的力臂为零，这样就减小了杠杆的自重对实验的影响；力臂等于支点到力的作用线的距离，当杠杆在水平位置平衡时，力的方向与杠杆垂直，力臂可以从杠杆标尺刻度上直接读出来；

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（2）根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2得：左边=4G×3L=12GL；为了使杠杆保持平衡，右边也应等于12GL。那么，在B处所挂钩码的个数12GL /2 L =6G，即应该挂6个钩码；

（3）如图3，弹簧测力计竖直向上拉杠杆时，拉力力臂为OC，弹簧测力计倾斜拉杠杆，拉力的力臂小于OC，拉力力臂变小，拉力变大，弹簧测力计示数变大。

【答案】（1）右，在杠杆上直接测量力臂；（2）六；（3）大，拉力的力臂变小了。

9.探究：伏安法测电阻

【例题9】（2011·江西）关于测量定值电阻阻值的实验

【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。

实验步骤：

步骤一、请你在虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路；

步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux ；

步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0；

步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式 （用符号表示）Rx=。

【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干。

实验要求：请你在虚线框中画出实验所需的电路图。

评估交流：

（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案 更好；

（2）好在 （只要求写出一条）。

【考点分析】伏安法测电阻。

【解题策略】解题的关键是实验设计要注意三性一反思：1.科学性：设计原理要正确；2.可行性：设计步骤要具有可操作性，特别是在器材的选择上，最好能够考虑能否用身边的物品来解决问题；3.准确性：学会思维求异，寻求多种实验方案，选取最佳方案，使实验误差最小；4.重视实验的评价与反思:对实验进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。本题主要考查学生实验探索方案的设计能力及评估能力，其重点是要求学生能注意探索方案设计的可行性、科学性和可操作性。对于探索方案的评估和选择是科学探究活动的重要组成部分，在日常实验中，应当注意对实验方案的评估，这样可以培养合作交流能力，语言表达能力。

【解析】属设计型实验题，也具有开放性特点。方案一：Rx与R0串联，用电压表分别测出Rx与R0两端的电压Ux和U0，由于R0与R0串联，根据欧姆定律可计算出电路中的电流Ix=I0=，则Rx==；方案二中，也设计为将串联电路，滑动变阻器的滑片滑到最右端时，滑动变变阻器连入电路的电阻为0，Rx两端的等于电源电压U，将滑片滑到最左端时滑动变阻器的电阻R全部连入电路中，测出Rx两端的电压Ux，则滑动变阻器两端的电压为U-Ux，电路中的电流I=，则Rx=R。 方案二与方案一相比，方案二中不用换接电压表，只须移动滑动变阻器的滑片即可完成实验，操作起来更为方便。注意：当只有电压表没有电流表时，可采用串联的方法测量，电压表与已知阻值的电阻就相当于一只电流表。当只有电流表没有电压表时，可采用并联的方法测量，电流表与已知阻值的电阻就相当于一只电压表。

【答案】【方案一】如左图所示 、并联 、并联、

Rx =。

【方案二】如右图所示。

评估交流：（1）二； （2）方案二中在测量电压时无须换接电压表，操作方便。（答案合理即可）

10. 探究：测定小灯泡电功率

【例题10】（2013·黑龙江东部地区）图甲是在物理实验时测量小灯泡额定功率的实验装置，小灯泡上标有2.5V的字样，采用两节新的干电池做电源。

（1）为保护电路元件安全，连接电路时开关应；图中有一根导线还没有连好，应该把它接在电压表（选填“0” “3”或“15”）接线柱上；

（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应调至（选填“C”或“D”）端；闭合开关后，电压表示数为2V，为测量灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向（选填“C”或“D”）端滑动，直到电压表示数为2.5V时为止；

（3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，小灯泡的额定功率为；

（4）利用所测数据也能计算出灯泡正常发光时灯丝的电阻为 （保留到整数位）；

（5）通过调节滑动变阻器的滑片，测出了三组实验数据，如表所示。经过计算发现小灯泡亮度不同时，不但电功率不同，而且电阻也不同，你认为造成电阻不同的原因是 。

【考点分析】测量小灯泡的电功率和电阻。

【解题策略】学会对比，注意和伏安法测电阻实验的异同；明确“测定小灯泡电功率”的实验实物图的连接、实验数据的分析、电路设计等。解题的关键是掌握“测量小灯泡电功率”实验的基本过程。

【解析】属实验综合题。“测小灯泡功率”和伏安法测电阻之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。如串联电路的电流、电压特点、电流表、电压表的使用、读数量程的选择、电学实验的操作步骤、滑动变阻器的使用、欧姆定律、电功率的计算、表格的设计等。

（1） 为保护电路元件安全，连接电路时开关应断开；由题意知，电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V，所以电压表可选择0～3V的量程；

（2）由图知，滑动变阻器接了下面左边的C接线柱，所以在闭合开关前，应将滑片移至最右端的D端使其阻值最大；闭合开关后，电压表示数为2V，低于额定电压，所以应减小滑变阻器的阻值，减少分得的电压，滑片应向左即C端移动；

（3）由图乙知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，所以电流表的示数为0.36A，则P=UI=2.5V×0.36A=0.9W；

（4）R==≈7Ω；

（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

【答案】（1）断开，3；（2）D，C；（3）0.9W；（4）7Ω；（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

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（2）根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2得：左边=4G×3L=12GL；为了使杠杆保持平衡，右边也应等于12GL。那么，在B处所挂钩码的个数12GL /2 L =6G，即应该挂6个钩码；

（3）如图3，弹簧测力计竖直向上拉杠杆时，拉力力臂为OC，弹簧测力计倾斜拉杠杆，拉力的力臂小于OC，拉力力臂变小，拉力变大，弹簧测力计示数变大。

【答案】（1）右，在杠杆上直接测量力臂；（2）六；（3）大，拉力的力臂变小了。

9.探究：伏安法测电阻

【例题9】（2011·江西）关于测量定值电阻阻值的实验

【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。

实验步骤：

步骤一、请你在虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路；

步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux ；

步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0；

步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式 （用符号表示）Rx=。

【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干。

实验要求：请你在虚线框中画出实验所需的电路图。

评估交流：

（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案 更好；

（2）好在 （只要求写出一条）。

【考点分析】伏安法测电阻。

【解题策略】解题的关键是实验设计要注意三性一反思：1.科学性：设计原理要正确；2.可行性：设计步骤要具有可操作性，特别是在器材的选择上，最好能够考虑能否用身边的物品来解决问题；3.准确性：学会思维求异，寻求多种实验方案，选取最佳方案，使实验误差最小；4.重视实验的评价与反思:对实验进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。本题主要考查学生实验探索方案的设计能力及评估能力，其重点是要求学生能注意探索方案设计的可行性、科学性和可操作性。对于探索方案的评估和选择是科学探究活动的重要组成部分，在日常实验中，应当注意对实验方案的评估，这样可以培养合作交流能力，语言表达能力。

【解析】属设计型实验题，也具有开放性特点。方案一：Rx与R0串联，用电压表分别测出Rx与R0两端的电压Ux和U0，由于R0与R0串联，根据欧姆定律可计算出电路中的电流Ix=I0=，则Rx==；方案二中，也设计为将串联电路，滑动变阻器的滑片滑到最右端时，滑动变变阻器连入电路的电阻为0，Rx两端的等于电源电压U，将滑片滑到最左端时滑动变阻器的电阻R全部连入电路中，测出Rx两端的电压Ux，则滑动变阻器两端的电压为U-Ux，电路中的电流I=，则Rx=R。 方案二与方案一相比，方案二中不用换接电压表，只须移动滑动变阻器的滑片即可完成实验，操作起来更为方便。注意：当只有电压表没有电流表时，可采用串联的方法测量，电压表与已知阻值的电阻就相当于一只电流表。当只有电流表没有电压表时，可采用并联的方法测量，电流表与已知阻值的电阻就相当于一只电压表。

【答案】【方案一】如左图所示 、并联 、并联、

Rx =。

【方案二】如右图所示。

评估交流：（1）二； （2）方案二中在测量电压时无须换接电压表，操作方便。（答案合理即可）

10. 探究：测定小灯泡电功率

【例题10】（2013·黑龙江东部地区）图甲是在物理实验时测量小灯泡额定功率的实验装置，小灯泡上标有2.5V的字样，采用两节新的干电池做电源。

（1）为保护电路元件安全，连接电路时开关应；图中有一根导线还没有连好，应该把它接在电压表（选填“0” “3”或“15”）接线柱上；

（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应调至（选填“C”或“D”）端；闭合开关后，电压表示数为2V，为测量灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向（选填“C”或“D”）端滑动，直到电压表示数为2.5V时为止；

（3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，小灯泡的额定功率为；

（4）利用所测数据也能计算出灯泡正常发光时灯丝的电阻为 （保留到整数位）；

（5）通过调节滑动变阻器的滑片，测出了三组实验数据，如表所示。经过计算发现小灯泡亮度不同时，不但电功率不同，而且电阻也不同，你认为造成电阻不同的原因是 。

【考点分析】测量小灯泡的电功率和电阻。

【解题策略】学会对比，注意和伏安法测电阻实验的异同；明确“测定小灯泡电功率”的实验实物图的连接、实验数据的分析、电路设计等。解题的关键是掌握“测量小灯泡电功率”实验的基本过程。

【解析】属实验综合题。“测小灯泡功率”和伏安法测电阻之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。如串联电路的电流、电压特点、电流表、电压表的使用、读数量程的选择、电学实验的操作步骤、滑动变阻器的使用、欧姆定律、电功率的计算、表格的设计等。

（1） 为保护电路元件安全，连接电路时开关应断开；由题意知，电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V，所以电压表可选择0～3V的量程；

（2）由图知，滑动变阻器接了下面左边的C接线柱，所以在闭合开关前，应将滑片移至最右端的D端使其阻值最大；闭合开关后，电压表示数为2V，低于额定电压，所以应减小滑变阻器的阻值，减少分得的电压，滑片应向左即C端移动；

（3）由图乙知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，所以电流表的示数为0.36A，则P=UI=2.5V×0.36A=0.9W；

（4）R==≈7Ω；

（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

【答案】（1）断开，3；（2）D，C；（3）0.9W；（4）7Ω；（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

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（2）根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2得：左边=4G×3L=12GL；为了使杠杆保持平衡，右边也应等于12GL。那么，在B处所挂钩码的个数12GL /2 L =6G，即应该挂6个钩码；

（3）如图3，弹簧测力计竖直向上拉杠杆时，拉力力臂为OC，弹簧测力计倾斜拉杠杆，拉力的力臂小于OC，拉力力臂变小，拉力变大，弹簧测力计示数变大。

【答案】（1）右，在杠杆上直接测量力臂；（2）六；（3）大，拉力的力臂变小了。

9.探究：伏安法测电阻

【例题9】（2011·江西）关于测量定值电阻阻值的实验

【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。

实验步骤：

步骤一、请你在虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路；

步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux ；

步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0；

步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式 （用符号表示）Rx=。

【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。

器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干。

实验要求：请你在虚线框中画出实验所需的电路图。

评估交流：

（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案 更好；

（2）好在 （只要求写出一条）。

【考点分析】伏安法测电阻。

【解题策略】解题的关键是实验设计要注意三性一反思：1.科学性：设计原理要正确；2.可行性：设计步骤要具有可操作性，特别是在器材的选择上，最好能够考虑能否用身边的物品来解决问题；3.准确性：学会思维求异，寻求多种实验方案，选取最佳方案，使实验误差最小；4.重视实验的评价与反思:对实验进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。本题主要考查学生实验探索方案的设计能力及评估能力，其重点是要求学生能注意探索方案设计的可行性、科学性和可操作性。对于探索方案的评估和选择是科学探究活动的重要组成部分，在日常实验中，应当注意对实验方案的评估，这样可以培养合作交流能力，语言表达能力。

【解析】属设计型实验题，也具有开放性特点。方案一：Rx与R0串联，用电压表分别测出Rx与R0两端的电压Ux和U0，由于R0与R0串联，根据欧姆定律可计算出电路中的电流Ix=I0=，则Rx==；方案二中，也设计为将串联电路，滑动变阻器的滑片滑到最右端时，滑动变变阻器连入电路的电阻为0，Rx两端的等于电源电压U，将滑片滑到最左端时滑动变阻器的电阻R全部连入电路中，测出Rx两端的电压Ux，则滑动变阻器两端的电压为U-Ux，电路中的电流I=，则Rx=R。 方案二与方案一相比，方案二中不用换接电压表，只须移动滑动变阻器的滑片即可完成实验，操作起来更为方便。注意：当只有电压表没有电流表时，可采用串联的方法测量，电压表与已知阻值的电阻就相当于一只电流表。当只有电流表没有电压表时，可采用并联的方法测量，电流表与已知阻值的电阻就相当于一只电压表。

【答案】【方案一】如左图所示 、并联 、并联、

Rx =。

【方案二】如右图所示。

评估交流：（1）二； （2）方案二中在测量电压时无须换接电压表，操作方便。（答案合理即可）

10. 探究：测定小灯泡电功率

【例题10】（2013·黑龙江东部地区）图甲是在物理实验时测量小灯泡额定功率的实验装置，小灯泡上标有2.5V的字样，采用两节新的干电池做电源。

（1）为保护电路元件安全，连接电路时开关应；图中有一根导线还没有连好，应该把它接在电压表（选填“0” “3”或“15”）接线柱上；

（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应调至（选填“C”或“D”）端；闭合开关后，电压表示数为2V，为测量灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向（选填“C”或“D”）端滑动，直到电压表示数为2.5V时为止；

（3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，小灯泡的额定功率为；

（4）利用所测数据也能计算出灯泡正常发光时灯丝的电阻为 （保留到整数位）；

（5）通过调节滑动变阻器的滑片，测出了三组实验数据，如表所示。经过计算发现小灯泡亮度不同时，不但电功率不同，而且电阻也不同，你认为造成电阻不同的原因是 。

【考点分析】测量小灯泡的电功率和电阻。

【解题策略】学会对比，注意和伏安法测电阻实验的异同；明确“测定小灯泡电功率”的实验实物图的连接、实验数据的分析、电路设计等。解题的关键是掌握“测量小灯泡电功率”实验的基本过程。

【解析】属实验综合题。“测小灯泡功率”和伏安法测电阻之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识。如串联电路的电流、电压特点、电流表、电压表的使用、读数量程的选择、电学实验的操作步骤、滑动变阻器的使用、欧姆定律、电功率的计算、表格的设计等。

（1） 为保护电路元件安全，连接电路时开关应断开；由题意知，电源电压为3V，小灯泡的额定电压为2.5V，所以电压表可选择0～3V的量程；

（2）由图知，滑动变阻器接了下面左边的C接线柱，所以在闭合开关前，应将滑片移至最右端的D端使其阻值最大；闭合开关后，电压表示数为2V，低于额定电压，所以应减小滑变阻器的阻值，减少分得的电压，滑片应向左即C端移动；

（3）由图乙知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，所以电流表的示数为0.36A，则P=UI=2.5V×0.36A=0.9W；

（4）R==≈7Ω；

（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

【答案】（1）断开，3；（2）D，C；（3）0.9W；（4）7Ω；（5）小灯泡亮度增大时，其电功率也增大，造成灯丝温度升高，所以灯丝电阻变大。

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