范例教学法在《商务英语函电》课程中的应用

楚春霞

【摘 要】范例教学法就是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和方法，发展独立学习、独立解决问题的一种教学策略。《商务英语函电》课程所涉及的各个模块的信函书写有一定的规律性，应用范例教学法能够引导学生有效掌握各个模块信函的书写方法与技巧，写出符合要求的商务信函。

【关键词】范例教学法分组合作信函模拟与书写

一、范例教学法的概述

所谓范例教学，就是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和方法，发展独立学习、独立解决问题的一种教学策略。教师在教学中根据教学目标选择典型的例子作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，这种教育方法是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾，从另一角度讲，也是为了减轻学生的学习负担。

二、范例教学法的特点

（1） 直观性。范例教学中，教师所用范例皆来自现实生活，范例必须具有真实性或拟真性，它的使用可以形象直观地诠释教材理论知识，范例教学相对直观。

（2） 典型性。范例教学中，所选例子具有一定的典型性，通过范例的教学，让学生掌握一定的规律与特点，达到举一反三的效果。

（3） 拓展性。由于“范例教学”具有举一反三的作用，使学生能够依靠特殊范例掌握一般范例。并借助这种“一般”独立地进行学习，实践，教师可以给出更多范例，从多个范例中找出共性，总结规律。

三、范例教学步骤

（1）准备范例

范例教学的第一个环节是准备范例。首先应根据某一主题准备相应的范例，提出问题，激发学生思考，寻找解决问题的方法和设想，引出范例；然后，集中精力于典型范例的教学，通过教师的讲解和实际演练说明该范例的特征，通过学生的实际模拟练习，从具体的“个”的范例中引导学生理解和掌握该范例的写作特点。

例如，教师就“如何书写建立和发展业务关系信函”设计了这样一个案例：

假如你是宁波兴隆电子有限公司的职员，主要负责电子产品的出口，为了扩大出口产品，你方想与澳大利亚悉尼约翰·史密斯公司建立业务关系，请以公司的名义给对方写一封寻求建立业务关系的信函。

（2）教学导入范例

A．所选范例展示

Dear Sirs，

Your company has been recommended to us by Messrs. Willington & Co.， Sydney， Australia， as a prospective buyer of Chinese electronic products. As this item falls within the business scope of our company， we are pleased to enter into business relations with you at an early date.

To give you a general idea of various kinds of electronic products now available for export， we enclose a brochure. Quotations will follow upon receipt of your specific enquiry.

We look forward to hearing from you soon.

Yours faithfully，

Wang Xiaoming

B. 范例分析与讨论

根据展示的信函范例，教师引导学生以小组为单位进行分析、讨论。最后，教师对各小组讨论的结果进行讲评。例如，在对上述有关建立和发展业务关系的信函范例分析后，我们总结出此类信函一般包括以下三个方面的内容：写信方如何得知对方信息；写信方对自己公司的介绍；表达本公司愿与对方建立业务关系的诚挚愿望。在此分析的基础上，要求学生根据老师给的另一案例，模仿信函范例写出符合要求的信函。

（3）范例模拟练习与成效

学生根据教师给出的案例在30分钟内完成习作，经批阅，教师发现80%的学生都能够模仿范例写出规范的商务信函。

范例教学法强调以学生为本，以学习为中心，教师侧重于对学生学习过程的引导，确立了学生在学习中的主体地位。学生根据范例去思考问题。这样他们就会主动、自觉地分析范例，模仿范例，达到学以致用的目的，于是就变被动学习为主动学习。

范例教学法教学，加强了学生和教师间在课堂上的沟通；课堂再也不是传统教学的“一言堂”，而是一种相互交流讨论的“座谈会”。教师举出范例，学生提问、讨论、回答问题，所以每一位学生从自己的角度分析同一范例，阐述自己观点和处理方案时，教师可适时地在此过程中进行中肯的点评和总结。这个过程正是一种师生之间的沟通与交流，是一种良性的互动，促进了教学相长。

【参考文献】

[1]德国范例教学理论及其在我国的运用[J].现代教育论丛， 1997（04）.

[2]“范例教学”理论概述. 知行网.

[3] 方宁，王维平主编.商务英语函电[M].机械工业出版社， 2009.

[4] 沙佩主编.国际商务英语函电[M].华东大学出版社，2012.

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