激发学生兴趣 构建高效物理课堂

毛荣红

【摘 要】要提高物理教学的质量，创建高效物理课堂，关键在于激发学生学习物理的兴趣。而高效课堂指在一节课堂的时间内能够高效率、高效果地完成教学任务和教学目标，要让高效课堂达到最高境界，通过讲方法、讲手段，以尽可能少的时间、精力和物力的投入激发学生的兴趣，从而取得尽可能好的教学效果。

【关键词】激发兴趣构建高效课堂

杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣的力量是极其巨大的，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生如果对学习产生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，变得想学习、爱学习、会学习。因此，要提高物理教学的质量，创建高效物理课堂，关键在于激发学生学习物理的兴趣。而高效课堂指在一节课堂的时间内能够高效率、高效果地完成教学任务和教学目标，要让高效课堂达到最高境界，通过讲方法、讲手段，以尽可能少的时间、精力和物力的投入激发学生的兴趣，从而取得尽可能好的教学效果。现笔者从以下几个方面谈谈自己的几点体会。

一、提升教师人格魅力和教学艺术，培养学生的学习兴趣

在教学中经常见到这样的现象：如果哪个老师很受学生欢迎，那么他所教班级的那门课成绩也会比较好。可见学生的学习兴趣与师生间的感情有很大关系。所以要进一步提高学生的学习兴趣，就要提升教师自身各方面的素质，加强师生间的感情交流，来加深对学生的影响力度。教师要想利用人格魅力感染学生，就必须具有高尚的师德和扎实的教学基本功。俗话说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”这就要求教师必须有扎实的教学基本功，教学时要把握好知识的重难点，善于启发和引导学生思考，能用严谨的思维、通俗的语言把一个个知识点进行深入浅出的分析，对学生的提问和困惑能清晰作答。这样学生会更加钦佩和敬重老师，也能提高学生的学习兴趣。教师授课要情感丰富，语言风趣幽默，营造激情快乐的课堂氛围，提高课堂上学生的参与度和学习的兴趣。教师授课的过程不仅是知识传授过程，也是师生情感交流的过程。如果教师上课感情丰沛、激情满怀，那么学生听课也将兴致高昂，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。对于许多学生，物理的概念定律公式是枯燥乏味的。如果教师经常采用一些新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且学生能牢固地掌握知识。

二、理论联系实际，带领学生多动手多实践，提高学生学习兴趣

当学生对于物理产生了一定兴趣时，会较喜欢把所学的知识拿来用到生活中去。像学了电磁学后，学生喜欢拆家里的小家电，一看究竟。所以教师要引导好学生充分发挥这股热情的力量，带领学生有目的地开展一些实践活动。丰富有趣的实践活动，极大地稳固了学生学习物理的浓厚兴趣，还加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力的开发不无裨益。可开展课外小实验和科技小制作活动，让学生感受自己动手操作创造的乐趣，稳固学习兴趣。教师可以将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当的扩展，引导学生在课外独立完成小实验或科技小制作。比如学习《自由落体》后如何测人的反应时间、如何测建筑物的高度等；在《动量》一章里要求用自来水观察反冲运动和制作小火箭的模型。开展社会实践活动，学以致用，用以促学，能稳固学习兴趣。学生在学校学习的知识相对比较死板、理论化，与生活实际有一定距离。为了让学生切实感受到物理是实用的、它存在于生活中的点点滴滴，教师可以带领学生开展一些社会实践，通过实践达到学以致用、用以促学、稳固学习兴趣的目的。

三、创造学生体验成功的机会，稳定学生学习兴趣

在高中阶段，成功意味着学生在学习上获得进步和好评，不能给学生灌输只有高考考好了才能算成功了的思想，要让学生明白过程重于结果，要让学生在平时的学习中能经常体验成功，不断肯定自我、超越自我。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件，争取让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同层次的学生提出不同难度的问题；在布置作业时，可根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。

四、利用多媒体模拟动态物理过程，建立物理模型升华学生学习兴趣

在物理教学中，经常牵涉到一些动态过程，而某些动态情景又难于在教室里形象展示。学生缺乏感性认识，想象力又受年龄和知识结构水平限制，难于理解动态过程。利用现代多媒体动态技术展示动态过程，可让学生感受“实际”动态情景，弄清复杂物理过程。比如《波的形成与传播》是物理教学中的难点，虽然课本中用绳波为例分析，但学生在学习中仍难于想象出波动情景，通过多媒体技术模拟波的形成与传播过程，并可根据需要随时随机动态控制波动过程介质中各质点的振动情况，使波的形成与传播的动态过程直观可视化，真正理解“波动本质上是质点的振动”，并能从振动的角度分析和处理有关波动问题。

相信伴随着学生学习兴趣的提高，课堂教学效率将会不断提高，高效率、高效果地完成教学任务和教学目标，不仅让学生的整体素质将得到全面发展，还使高效课堂达到最高境界。

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