如何提高初中数学课堂教学效率

张浩

【摘 要】“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”是一个老课题，但不同的时代应赋予不同的内涵，在全面推进素质教育的今天，向课堂要效率更是我们教师一直关注并执着追求的目标。教学活动展开的主要场所是课堂，不管是过去，现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。

【关键词】课堂效率数学教学

从事数学教学十多年以来，回顾我校以往的教学经验，有一个非常突出的问题，就是数学学科的教师教学得辛苦，学生更感觉到难学。因此，因材施教能激励学生的学习兴趣，树立学生学习信心，充分提高数学课堂的教学效率，向45分钟要质量。下面我想从以下几方面来谈我个人对实施“数学高效课堂”的几点看法：

一、明确教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的一堂课时间里出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先老师要明确每一堂课的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点，有了理解熟透教材，才能在有限的时间里顺利地进行课堂教学。

每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕这个重点来拓展教学的，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师可在上课开始时，可以将本节课内容重点、难点简洁地板书写出来，以便引起学生的重视及在思考中不脱离。如在课堂教学的开始，老师采取科学愉快的导入方法自然过渡到新的教学内容，诱发学生对新内容的好奇，轻松调动学生学习的积极性。授重点内容，是整个堂课的教学高潮，教师要通过语言顿挫、板书等变化或应用教学模型、投影仪等直观教具来激励学生，调动学生的兴趣及好奇心，使学生能够兴奋起来，对所学的内容有深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。

二、学生预习必要，先自学而后教

“问题是数学教学的心脏”，数学教学的目的之一是培养学生具有分析问题与解决问题的能力，所以先教学生学会课前预习。要想提高数学课堂效率，光有老师认真地准备还不够，还需要学生预习，预习的目的：一是针对预习的内容，看看哪些能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的知识做个批注，方便在老师讲课时注意听课；三是对于预习的内容，还有什么不同的想法，也把它记下来。这样让每一个学生学会归纳、学会计划的学习，把未知的问题转化为已知的知识来求解，对新知识之前都有一个充分的认识与心理准备。课堂上学生理解的内容让学生自己来讲述、互动完成一些内容，互动能让一个学生的智慧点亮另一个学生的智慧。在教学过程，教师要充分了解学生的知识基础和思维能力，尽量把学生分成几种角色采取不同的方法教学，这样可以取得更好效果，课堂教学的重点就放在学生存疑模糊的地方，使教学过程让学生每人都要有思考过程，既提高了教学课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

三、精讲例题，趣味习题，是提高数学课堂效率的保证

练习是获得数学知识，巩固数学知识的有效手段。在以往的课堂教学中，曾经出现过这样的现象，上完课后感觉上得相当顺利，课堂气氛也很好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错，可是出乎意料，作业质量极差，学生离开了老师就不能独立地完成一些习题，归根结底还是在于课堂上学生没有能充分、有效的练习来巩固知识，老师没有通过课堂练习反馈来检查学生掌握当节课的内容情况，查漏补缺，及时调整教学过程，所以体现出不良效果。如何提高课堂练习的有效性？通过趣味教学问题或数学游戏来进行教学辅助，使学生感到数学就在身边，就在生活中，生活中处处存在着数学，做起数学题自然顺畅，或老师运用有意差错来进行数学教学剖析，最后引出矛盾或说明解答是错误的，使学生加深对错误的认识，提高解题能力，运用类比方法，让学生在比较区别中掌握到知识，体验到收获喜悦。

四、关注每一个学生是提高课堂效率的根本

有句话说：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂，一些示范课给了本人很大的感触，课堂上老师关注班上的每一位学生，让每一个学生都有发言的机会；课堂上老师尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题，课堂上老师对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力，回顾自己的教学课堂，回答问题更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到老师更多的关注，而后进生相反的就变得无所事事，最多也就推一步走一步，老师如果不推他也就不走了。课后，老师还得花更多的时间来辅导后进生，老师越逼得紧，学生越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，老师应关注每一位学生，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在老师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

五、课堂小结也是提高课堂效率的途径

课堂小结不仅是学生对所学知识的回顾，还对所学知识的概括，使学生通过小结掌握所学知识的精髓，能运用所学知识解决问题，课堂小结是课堂教学过程中一个不可缺少的环节，直接影响到整节课的效果，恰到好处的对本堂课知识的归纳，能引导学生探讨钻研、发展学生的思维能力。

老师们，要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地给学生自己支配，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂、教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵守学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

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