情感教育在中学数学中的作用

丁小曼

【摘 要】情感教育是我国教育理念中一颗璀璨的明珠。随着社会的发展，教师对教育理念的理解渐渐出现偏差，更多的体现为功利教育的观念。中学教育中普遍的存在着“重知轻情”的状况，学生的情感素质与认知素质发展不同步。对此，本文就情感教育在中学数学中的作用进行了浅薄的论述，希望能够促进情感教育在中学数学中的应用。

【关键词】情感教育中学数学

1 引言

作为一名教育者，应该深知教育的目的在于激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。但是，随着市场经济的发展，教育的功利性越来越强。很多教育工作者忽略了教学的意义，一味地向学生强行灌输理论知识。随着素质教育的推行，情感教育得到了越来越多的重视。

1.什么是情感教育

情感教育，简单来说就是将情感运用到教学之中，以便收获最大的教学效果的教育。情感教育是一种十分考验教师能力的教育。它不仅要求教师对教材知识有着充分的理解和认知，还要求教师准确把握学生心理，按照学生自身的发展规律，引导性地帮助学生学习，尤其要避免强行的理论灌输。情感教育是教师与学生迅速交流沟通的桥梁，教师能够更快更好地走进学生的内心世界，引导学生积极学习，树立正确的学习观，帮助学生新的正确的情感价值的形成，促进学生的全面的可持续的发展。

2 情感教育在中学数学中的积极作用

2.1充分调动学生学习数学的积极性

中学生的心理素质还不是很成熟，他们大多依靠自己的心理情绪来确定自己喜好的科目。一般的“填鸭式”教学是所有学生所厌烦的，因为他们不仅要短时间内接受大量的理论知识灌输，还要准确地掌握和应用这些理论，而这种方式对中学生而言是十分吃力的。而数学恰巧是理论较多且能在短时间内进行传授的学科，因此学生们对学习数学的热情普遍不高。但是情感式教学恰好弥补了这种教学方式不足。它能从根本上改变学生的认知，帮助学生找到适合自己的学习数学的方法，从而喜欢上数学。积极参与数学教学之中，呈现一种“求知”状态。

2.2维护学生的自尊，帮助学生树立健全的人格

由于传统教学注重功利，这就导致出现了“好学生越好、坏学生越坏”的局面，而这种局面是整个教育界的尴尬，因为在相同的条件下，学生成绩悬殊巨大，学生占一部分原因，更多的是老师的教育方式出现了问题。中学数学的题型难度具有明显界限，这就更容易导致好学生和坏学生之间巨大的分数差。情感教育的出现，及时地弥补了这种尴尬。中学生是极其敏感的，他们十分希望得到老师的肯定，因此当他们在出现错误被老师批评，考试成绩不理想等情况时，便会变得消极悲观，从而失去学习的兴趣。如果教师采用情感教学，就可以有效地维护学生的“自尊”，在学生犯错后，不是机械性批评，而是引导学生认识自己的错误，并让学生自己找到解决问题的措施，这不仅是单一的解决问题，更在某种程度上对学生的情感认知进行了引导，促进他们人格的发展。

2.3情感教育能够促进数学教学模式改革

上文已经说过，简单地灌输不仅不能让学生学到知识，还会破坏他们知识系统的完整度。情感教育的推广，会使得教师不得不更新自己的教育方法，寻求更好的教育手段帮助学生学习。这样，一旦整个教育行业行动起来，那么整个数学教学模式便会发生翻天覆地的变化，而传统落后的教学模式也会被人们抛弃。

2.4情感教学能极大地减少师生交流障碍

师生之间的交流障碍主要是因为学生的学习接受能力和成绩不能满足教师的期望。教师一旦采用情感教育后，便会重视长久的发展，而不是单纯地看到学生目前的学习状况。同时，教师会加强对学生的引导，在这种氛围之下，学生也愿意敝开心扉，与老师进行更深层次的交流，勇敢地向老师提出意见或建议，帮助老师更好的教学，同时学生也能取得更好的学习成绩。

2.5提高学生的实践能力

有些教师觉得只要数学理论学得好就可以取得好成绩。但是我们见过太多的高分低能的学生。他们往往有着惊人的理论知识，但是实际操作能力却差得令人意外。原因很简单，因为他们是应试教育的产物，教师只注重他们的认知能力，忽略学生自身的发展规律，一切按照“教学计划”走，极大地限制了学生的自由。而情感教学恰恰相反，它鼓励学生自己发现问题、研究问题、探讨答案，这就使得学生在研究过程中，充分发挥自己的聪明才智，积极动手实践，学生的思维能力和实践能力在不知不觉中得到提高。

3 如何提高情感教育在中学数学中的应用

首先，国家应该加大力度推行素质教育，制定相关的法律法规，规范教师的教学行为。其次，加大对教师的培训力度，改变教师一贯的传统数学教学思想，生硬的灌输数学理论知识，而是应该积极鼓励学生自己动手得出结论。最后，学生应该站在和老师同等的地位，平等交流，学生应大胆地表达自己对数学教学的见解，向老师提供宝贵的教学意见。

4 结语

好的教育方法是一个教师成功的指路灯，而情感教育则是最明亮的那一盏。作为一名优秀的教师应该顺应时代潮流，从促进学生的全面发展的角度出发，将情感教育与数学教育进行有机的结合，让学生真正地理解知识，运用知识，而不是简单的学习枯燥乏味的理论知识，成为高分低能的“人才”。充分提高学生的实际运用能力，为学生的可持续发展做好知识铺垫和情感铺垫。

【参考文献】

[1]吴雅媚.浅析中学数学教学中的情感教育[J]. 华章，2011，32：1-2.

[2]吴雅媚.浅析中学数学教学中的情感教育[J]. 华章，2011，32：1-2.

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