社会工作方法介入大学生生命教育的路径探析

曹昂++马天天

【摘 要】在新形势下，大学生教育改革势在必行，为更好地开展大学生生命教育，我们在教育实践过程中应当融入一些社会工作方法，这是实现大学生生命教育创新发展的必由之路。本研究从社会工作方法角度出发，探究大学生生命教育新的发展途径，并提出具体建议措施，希望能够为教育实践活动提供有益借鉴，促进大学生健康成长。

【关键词】社会公众大学生生命教育

近年来，我国大学生自杀以及伤害他人生命的现象屡屡发生，这反映出当前大学生生命意识的淡薄和高校生命教育的缺失。生命教育对引导大学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，树立积极向上的人生观，从而最终获得身心的健康、事业的成功和生活的幸福具有重要的现实意义，对大学生实施生命教育是必要且急需的，学校、家庭、社会必须要对大学生生命教育给予高度重视。

一、大学生生命教育的内涵

所谓大学生生命教育，就是对大学生开展生命观思想教育，主要是让大学生认真思考人生价值问题，思考人活在世上的意义是什么、人应该怎样活着，从而树立正确的人生观、生命观，积极乐观地面对生活；其教育对象是特定的，教育方法灵活多变，而且内容十分丰富。另外，大学生生命教育和其他学科教学联系十分密切，比如思想政治教育、心理健康教育等，但它们之间又是相互区别的。

二、当下中国大学生生命教育的必要性

大学教育目的在于“育人”，坚持人本主义思想，通过传授知识激发学生智慧，把智慧融入生命，最后实现生命价值提升。但从目前来看，我国高校在教学过程中往往过于注重知识技能，而忽视对大学生的生命观教育。由于生命教育欠缺，使得现在大学生对于生命表现得十分冷漠无情，他们并没有认真思考生命价值意义，虽然他们智力发展已经达到较高水平，但心智还不够成熟，缺乏正确的生命观。

生命教育目的在于塑造健全人格，促进大学生身心健康发展，帮助他们正确理解生命价值。同时，生命教育能够让人深刻体验生命价值。大学生迫切希望实现自我价值，但要让他们知道实现自我价值是一个漫长过程，不能急于求成，虽然一个小小进步不会给自己直接带来物质条件改变，但可以让人体会到生命的意义，树立正确的生命价值观。另外，开展大学生生命教育有利于学生更好地处理个人与社会的关系，为社会作出贡献应当是最大生命价值追求。

三、社会工作方法介入大学生生命教育的途径

（一）运用个案工作方法介入大学生生命教育

1.个案工作方法介入大学生生命教育的实施方法

在生命教育领域里，所谓个案工作手段就是教育者采取具体问题具体分析的形式，对有帮助需求的学生所展开的一对一的专门沟通。教育者凭借聆听、指引、解释、认可以及告知相关信息的谈话艺术，使学生明白症结所在，并努力习得先进知识，深入把握自身、他人以及整个社会间的相互联系；增进在生命上的认知，形成科学的人生观和价值理念，并充满热情地投身于生活之中。

2.个案工作方法介入大学生生命教育的难点及解决途径

现在，很多教育工作者都未能充分把握生命教育的实质内涵和重大意义。因此，当务之急是要不断增进相关的认知，就是要把生命教育充分引入国内的教育体系里，不断深化发展。而今，不少对此十分重视的有识之士都在采取多种手段着力推进，教育专家也在积极促成把生命教育纳入素质教育大纲里的工作；对此，国家会在短时间内颁布相应的规范制度，而社工职业化建设工作也在全国各地相继展开。在此有利时机下，可将生命教育和社会工作共同纳入高校教育体系之下，通过专业助人模式，使生命教育思想能够有效滋养大学生的心田。这对于生命教育的践行以及社工事业的进步都是极具现实价值的，同时，它也能够让国家的接班人，现在的大学生获益良多。

（二）运用小组工作方法介入大学生生命教育

1.小组工作方法介入大学生生命教育的实施方法

开展生命教育活动的时候，需采取小组式的工作手段，就是社工人员根据与其规划，帮助组员形成组内动力，经历各项活动环节，最终完成组内任务。在此期间，组内成员需扶助共济，分担压力并共享成果，以提升心理状态，营造和谐的人际氛围，增强社会适应水平，妥善处理组内矛盾，并深入发掘隐含的发展能力。学校社工主体需把生命教育理论充分纳入团队活动里，安排演讲辩论、生命感悟、情景表演等一系列主题活动，通过小组动能，调动起高校生反思自我的积极性，并在小组内共享优秀成果，从而实现生命教育目标。实际运行时，可将整个班级划分成两队，领队为社工人员，按照社工准则来探讨小组运作方案。

2.小组工作方法介入大学生生命教育的难点及解决途径

采取小组模式开展工作的时候往往会遭遇无法掌控工作程序的困境，所以，在实务领域里，需要根据小组工作环节的规范要求开展各项活动，比方在《大学生生命教育小组工作计划书》里，就涵盖了如下事项：小组名称：我是谁？——我是我！内部组成人员：xx年级学生；人数：20人/组；预期目的：引导学生了解自己，并对自己进行深入研究，从而明确自身体质状况与性格特征，把握自己的优缺点；时长：100分钟／次*6。价值设定：任何生命都是独一无二的，并且生而平等，有权利、有价值，也有尊严，高校学生的独特性格要获得理解和支持；无论是谁都存在着优缺点，需得到充分地包容；自我认知为发展前提，正确认识自己也是持有正常心态的关键保障。

（三）运用社区工作方法介入大学生生命教育

1.社区工作方法介入大学生生命教育的实施方法

开展生命教育活动时，还会用到社区工作手段，就是将高校及内部所有师生看做被服务主体，充分调动起师生和社区人员加入集体活动的热情，并明确实际需要，联系各方势力以提供充足的资源，分层次、有条理地开展相关工作，加深在生命生的认知，形成敬畏生命的思想理念，感悟生命的真谛。

2.社区工作方法介入大学生生命教育的难点及解决途径

开展社区工作时，想要合理选择运作手段往往较为困难。所以在实践中，需设计“生命教育周”等系统性的活动，充分激发出社区群众以及学校师生，甚至是家长们的参与热情。社区工作要求统一行动，注重人际关系与相互作用。其关键在于充分调动社区资源，获得社区的认可与帮助，得到不同阶层的有识之士的服务。因此，社工人员应采取合理手段和程序展开工作：先要在高校进行实地调研，将所获资料加以归纳整合；然后展开深入地探讨和分析，把握资源和具体需要；接着要对各方主体进行平衡，充分运用各类势力，科学规划，统筹执行。

结束语

开展高校生命教育活动是为了深化智能发展、营造反思人生的环境，对知情意行加以归总。生命教育的目的在于对人的完善，其所涉及的领域包括整个人生和其中的各个环节，从而使人形成科学的人生价值理念，和高尚的道德修养。它不仅要被纳入教学系统中，也需在全国各个阶层得到多元化的发展，同时建立人本制度，在社会范围内形成敬畏生命的教育氛围。

【参考文献】

[1]白日新.社会工作方法在大学生思想政治教育中的运用[D].内蒙古大学：马克思主义理论，2012.

[2]田罗银.社会工作方法介入高校思想政治教育工作初探[J].学理论，2012（31）：263.

[3]刘淑娟.杨丽敏，论社会工作介入生命教育之路径[J].学术交流，2012（3）：167.

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