语文教学中培养学生倾听能力的策略

夏平英

【摘 要】倾听是沟通的基本技巧，也是了解认识的重要一步，通过观察他人，可对照自身，取长补短。培养倾听能力，能养成自学思考，尊重欣赏他人的良好习惯。基于此，本文主要对语文教学中培养学生倾听能力的策略进行了探究。

【关键词】语文教学倾听能力培养策略

按照新的课程标准，中学教育要培养学生良好的倾听习惯，既要会听，又要能理解和评判，让学生真正学会倾听，学会欣赏，学会尊重，并增进情感交流，陶冶情操。

一、以身示教，开发学生倾听的激情

1.教师带头，引导学生共同倾听

教师在语文课堂上，有时不能很好地倾听每个学生的发言，缺少或者忽视了情感，仅注重了内容和结构的完整，对学生言语中的想法和情感被忽略了。因此，我们要用心去倾听 ，既要听取所讲的内容，又要听到学生发言中包含的想法，以及发言的心情，并给予言语的评价和身体语言的情感激励，与学生在身体语言和情感上产生互动。就是在老师的示范带动下，引导学生用心倾听。

2.建造良好课堂氛围，培养良好的倾听心态

大多学生好动，没有耐心去听别人说。因此，老师要在语文课堂中有一个平常的心态，真诚对待每一个学生，建造良好和谐的课堂氛围，鼓励每个学生都有平等的发言机会。在一个学生发言时，其他同学都要认真地去听，对说得好的地方给予点头微笑的肯定示意，对说得不好的也要及时提出来，坚持这样做，就逐渐地把每一个学生的注意力集中了起来，自觉地去倾听，教学效果也会更加的好。

3.树立倾听的榜样，尊重发言，用心倾听

要让学生养成倾听的好习惯，老师就要下功夫用心，有耐心地倾听，随时捕捉学生的精彩发言，并在同学们面前给予大张旗鼓的表扬，也可以让其他同学进行点评，从而树立倾听的榜样，使学生的注意力集中起来，养成良好的倾听习惯。注意听讲，也更能提高听讲效果，同时对不注意听讲的同学也给予及时的批评教育，使每个学生的注意力都集中起来，用心听讲，既培养了学生注意听讲的习惯，又增进了尊重他人、欣赏他人的品格。

二、鼓励倾听，激发学生倾听的兴趣

1.及时评价奖励倾听，让学生尝到成功的喜悦

在平时的教学中，老师要注意观察学生的听讲表现，对认真听讲的学生要及时进行鼓励和表扬，既可给予语言上的表扬，也可给予其他的奖励，如奖励一面小红旗，或者当一周课体表等，让学生随时尝到成功的喜悦。要随时看到学生的亮点，及时给予评价奖励，从而激励学生认真听讲。在评价奖励倾听中，老师还可以让同学们在朗诵课文等时进行互相检查评比，看看谁读音更准、语句更通顺，也可制定一个评比标准，达到标准就奖一面小红旗，看谁获得红旗多，这样就既提高了学生倾听的兴趣，也锻炼了学生朗诵的口才。使语文课更加生动，内容更加丰富，使学生在愉快的学习过程中，提高了倾听的能力。

2.老师与学生角色互换，同等评比奖励

组织学生当老师，老师与同学一起倾听“老师”的讲解，老师以学生的身份提出自己的意见，与同学们共同分享，同时也可进行一定的评比，对讲解和认真倾听的，都可以推举授予“小老师”、或者“听讲明星”的荣誉称号。从学生的角色突然变成“老师”、或者是“明星”，对学生来说很刺激，也很有吸引力，会给学生留下很深的印象，充分激发学生的倾听的兴趣和能力 。

三、优化训练倾听，培养善于倾听能力

1.明确倾听概念，充分学会倾听

学会倾听，首先要明确倾听的概念，在语文课堂上教会学生倾听是老师的职责，为此，在语文教学中，要给学生一个可操作的、明确的倾听概念，具体说来倾听要做到：一要专心，在听老师或同学的发言，都要一心一意地去听，听清每一句话；二要耐心，不随便打断别人的话，有意见，要等听完后再发言；三要细心，别人的发言有错时，要及时认真地提出来；四要虚心，别人给自己提意见时，要虚心接受；五要用心，不盲从别人的意见，有选择性地接受，有自己的主见……认识了倾听，就要认真倾听别人的讲解，自己的见解或者新颖的想法，要建立在他人发言的基础上，这样才会得到他人的称赞，学会倾听是我们每个人都需要的。

2.课程设计，要明确倾听的要求

为了让学生学会倾听，根据新的课程标准，我们在课程设计中要提出明确的要求，让学生知道自己在每一节课中，要完成怎样的倾听任务，在上每一节课时，或者，在同学发言时，老师提前明确告诉学生，要怎样来听讲，注意倾听什么内容，有什么要求等。这样，就能集中学生的注意力，学生就会认真地倾听，带着问题去倾听，学生就会产生听的欲望，同时也营造了倾听的课堂环境 。

3.从小培养，逐渐形成良好习惯

小学生好动，注意力不集中，要想养成倾听的良好习惯，就要从小抓起。为此，从小学课堂起，老师就要注意观察每个学生的听课表现，对于认真听讲，表现好的，要及时给予表扬、鼓励，同时纠正不好的现象，可以充分利用面部表情、眼神、微笑、手势等肢体语言，这样会很形象和生动，能调动学生倾听的激情，从而乐于倾听。进入中学高年级，还要让学生学会倾听方法及其艺术 ，学会一定的肢体语言，用于倾听和沟通中，从而增强学生对语言的敏感性，逐渐养成良好的倾听习惯。

四、结语

语文课，听讲多，充分发挥语文课堂的听讲机会，发掘学生的倾听潜力，让学生逐渐从学会倾听，走向享受倾听 ，养成优良的倾听习惯。 为今后在生活中有较强的沟通和交际能力打下坚实基础。

【参考文献】

[1]周杰.课堂教学中教师倾听意识的回归[J].全球教育展望，2011（03）.

[2]吴庆飞.如何培养“听”的能力[J].广西教育，2010（13）.