例谈小学语文成语教学的有效策略

徐霞

成语是汉语言的瑰宝，是汉文化的一大亮点，是经过长期使用、锤炼而形成的固定的短语，具有思想内涵丰富、简短精辟、富有表现力等特点。一个学生对成语的掌握和运用水平，直接体现了其语文素养的高低。在小学语文教学中，教师应高度重视成语教学，通过有效的教学手段指导学生理解、记忆和运用，努力提升学生的语文素养。

一、表演练习，深入领会

兴趣是最好的老师，成语的学习离不开对学生学习兴趣的培养。结合小学生表现欲较强的特点，教学中，教师有组织地让学生通过表演的方式来演绎成语的含义，是促进学生更好地理解、运用成语的有效策略。同时，表演成语还可以寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，感受学习的乐趣，提升学习效率。

例如，在学习《“黑板”跑了》这篇课文时，为了让学生更加深入地理解文中成语“聚精会神”的含义，我指导学生模拟课文第三自然段的情境，一个同学背着一块小黑板，来代替马车车厢的后壁，并模拟马车由慢到快往前行走；另一位同学表演安培，在这块“黑板”上演算，表演安培的同学将其聚精会神演算的样子表现得活灵活现，同学们不由得捧腹大笑。这时，我趁机引导，安培的专心在课文里用了一个成语来形容就是“聚精会神”，这个成语的含义就是指做事的时候注意力高度集中，那么，大家想一下在学习和生活中，你做什么事时比较集中自己的注意力？请说出几个成语来形容，这时，同学们来了兴致，说出了“专心致志”、“一心一意”、“目不转睛”等成语。这样的教学方式，给课堂教学注入了活力，激发了学生的兴趣，同时，也使学生在愉快的氛围中，学到了更多的成语。

此外，可以利用语文活动课，开展诸如“我来表演你来猜”的竞赛活动，学生分组，一生表演，一生猜词，比一比哪一组猜对的成语多。这样的活动充分调动了学生的积极性，在生动的表情、夸张的动作中，学生理解内涵，丰富积累，也享受到了学习成语的快乐。

二、创设情景，乐学善用

学以致用是教师对学生进行成语学习训练的最终目的。在成语教学中，教师要善于结合成语的含义来创设情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对成语的理解和运用，使学生乐学善用，提升语文素养。

比如，苏教版四年级上册练习七的“读读背背” 中的一组成语是：

春满人间 欣欣向荣

千帆竞发 万马奔腾

六畜兴旺 五谷丰登

国泰民安 人寿年丰

为了帮助学生理解，我在课前收集了与这些成语相关的图片，课堂上，学生通过欣赏美丽的图片，由形到义，慢慢揣摩成语的内在含义，然后我再引导学生说说在什么样的日子里，我们最能感受到这样的气氛。学生们回答：春节、元宵、国庆节……有的学生还情不自禁上加上了“锣鼓喧天、熙熙攘攘”等成语进行描述。于是，我在此基础上，继续引导学生大胆地运用成语：在这样的日子里，到处是一派欣欣向荣的景象，彩旗飘飘，张灯结彩，百花竞放……夜晚，人们还放出美丽的烟花，整个天空都让人感到眼花缭乱，同学们，你能把你印象中的节日情景用笔描绘出来吗？我们试试看，看谁能用上更多更好的成语。这样的情景创设，吸引了学生的注意力，同时也使成语的学习和训练更具吸引力了。

三、活用谜语，增强趣味

一些谜语和成语具有十分密切的关系，在教学中，教师要善于结合小学生喜欢猜谜的特点，活用谜语，增强成语学习的趣味性。谜语的运用可以使学生之间、师生之间进行有效的互动。可以是老师编谜面，学生来猜谜底，也可以是学生编谜面，老师来猜谜底。

比如，苏教版四年级上册练习4的“读读背背”中的成语：学富五车、满腹经纶、学贯中西等，上课开始，我以谜语的形式导入课堂，谜面是：“最有学问的人，打一成语”。刚开始学生有些丈二和尚——摸不着头脑。在我的提示下，让学生联想与学问有关的成语，接着再出示本节课要学习的“读读背背”中的成语，学生们便猜出应该是学富五车。接下来，我带领学生一起学习了其余的成语，在学生基本掌握了这些成语的意思之后，又请同学们来给老师出谜语猜，学生们可以从刚刚学完的这些成语中任选一个，编出谜语。几分钟后之后，学生们编出一个个谜语：“肚子不大学问多。”“从古至今无所不知。”……成语编谜、猜谜课堂教学活动的开展，激活了学生思维中的创造性和创新性，充分调动了学生学习中的主动性，同时也使学生享受到学习的乐趣，加深了记忆。

总之，成语是小学语文教学的一个重要组成部分，指导学生有效地掌握和运用成语，能够丰富学生的语言积淀，提升学生的语文综合素养。教学中，教师应从激发学生兴趣入手，丰富教学手段，彰显成语趣味，让学生轻松快乐地学习成语，感受成语给我们带来的无穷魅力。

（作者单位：江苏如皋市下原小学）