课改的“绊脚石”

编号：G40（2014）3-02-01

作者：郑红霞

随着时代的发展，课程不断进行着改革，新课程可以提高学生的素质，发挥学生的主动性和学习的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础，但改革中有以下几个突出问题：

首先，分数“指挥棒”的指向没有变。我们一直讲课程改革，一直提倡要提高学生的素质，要培养全面发展的好学生，要从应试教育向素质教育转变。但改革了这么多年，究竟变了多少呢？没有变的根本原因是什么呢？我觉得还是考试评价在起关键作用。没有好的学习成绩，孩子就不能进入重点初中读书；没有优异的成绩，不能进入高中继续学习，没有优异的分数，大学的大门是不会向孩子敞开。所以，分数如此重要，我们课改推广的课堂教学模式再好，学生的各方面素质再高，考试时考不出优异的成绩，什么都是白搭！

其次，学校对教师教学效果的评价，让教师不敢做“第一个吃螃蟹的人”。“教学成绩是学校的生命线！”很多学校的校园墙壁上都写有这样的大字，很多学校的校长也把这句话挂在嘴边。教学成绩的好与坏，看什么？看的还是学生的考试成绩。如果一个老师所教的学生成绩不好，各项评优、评模的事与这个老师就无关！

第三，教师负担重，课改意识淡薄。以上两点是教师课改意识淡薄的原因，还有就是教师负担太重，没有课改的精力。我是工作在一线的教师，对待工作也算是尽职尽责，但我真没有时间去认真学一学课改的理论知识，并在教学实践中去应用。也许你会说：“时间是海绵里的水，如果挤总会有的！”但我想请你看一看我的真实生活。我所在的学校平均一个班50个学生，每天上午和下午各有一节课。上午的一节课下了，就开始批阅学生前一天晚上的作业（我们学校要求全批全改），这需要两节课的时间，然后还有学校安排的教研课（每周至少有两节），我得去听课，一方面我要提高自己的素质，向优秀教师学习，另一方面，学校有检查，如果不去听课，要扣教研这方面的分数，这又是一节课，一中午就这样过完了。下午上完一节课，开始批阅孩子的写字作业、作文等，还要备好第二天要上的课，一个下午很紧张的就过去了。就这样，还有学校要检查的业务学习笔记没有写、法律学习笔记没有写、教师练字没有练、教学反思没有写。

综上所述，对教师、学生的评价方式不变，课改就不可能大跨步前进。真心希望全方位、多角度、多渠道的评价方式能够早日应用在对教师和学生的评价上，搬开课改的“绊脚石”。

（作者单位：山西曲沃县实验小学 043400）