初中语文教学中培养学生创新能力的方法

王桂英

【摘 要】知识经济时代创新是时代的最强音。教师在教学中要对学生进行正确引导，不断创造条件，培养学生的创新能力。 在初中语文教学中，笔者对培养学生的创新能力进行了以下几方面的探讨： 首先打破课堂陈旧格局，以学生的“学”为中心；其次鼓励学生大胆质疑、想象；再次鼓励学生进行语文实践；最后教师也要不断创新，从而达到培养学生创新能力的目的。

【关键词】初中语文教学；创新能力；培养方法语文本身是一门饱含情感与想象力的科目，因此在语文教学中培养学生的创新思维是独具优势的。新《课标》也明确指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。” 因此，发展素质教育，培养学生创新能力是当前语文教学改革的重要课题。本文以下部分结合多年语文教学实践经验，就如何在初中语文课堂教学中引导学生想象，培养学生的创新思维能力提出几点看法。

一、改变传统的课堂灌输思想，以学生为主体，培养自主性

在传统的课堂教学格局中， 扮演重要角色的人物是教师， 教师是灌输学生知识的园丁，而学生是接受滋润的花朵。 受这种课堂格局与氛围的影响， 大多学生都认为教师教的都是对的，学生只要记住就好，考试中的考点答案一定是教师在课堂上讲过的知识点，即使有些学生发表了不同的看法， 也会被教师认为是在扰乱课堂秩序。 这些不一样的看法不仅不会引起教师的重视， 还会为这些学生带来扰乱课堂秩序的“罪名”，更有甚者要接受教师的处罚。受这种传统教学模式的影响，本应活跃的课堂变得越来越沉闷， 有勇气举手回答问题的学生越来越少。 尤其是学生年级越高，课堂越难活跃起来， 即使教师花费了大量的精力去鼓励学生积极举手发言，还是收效甚微。而大多数教师却认识不到造成这种现象的原因， 只一味地认为是学生随着年龄的增长而变得矜持，不像小学生那么爱表现了，或者是自尊心增强，担心说错了会丢面子。 因此，教师要改变这种传统的课堂灌输思想， 使课堂重心重新回到学生身上。

二、打破固有知识的约束，使学生拓宽思路，大胆质疑，积极想象

现在的学生往往都有一个认知， 那就是只要是书本上写的、教师讲的、作者写的或者是参考答案上写的就都是对的。 但是，通过伽利略自由落体实验推翻了亚里士多德说法的这一实例，我们可以看出书本上写的、名人说的都是有可能存在错误的。 人的认知有限，教师讲的会出现错误， 作者也会由于知识面不全而出现一些知识上的错误， 而参考答案只是作为参考，并不是绝对正确的。 对于这些学生都要有自己的认识，要学会去质疑，大胆发表自己的不同意见。想象是一种特殊的思维形式， 是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程， 也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 它能突破时间和空间的束缚， 具有生动的再造性和独特的创造性。 在语文教学中，想象发挥着非常重要的作用。 学生要对一篇文章进行解读，就必须要学会想象。 因为学生要想真正地理解课文的语句和全文思想， 必须要把想象与分析、推理结合起来。 因此，努力引导学生带着被课文所唤起的想象和思考去发现知识，填补文章情节上的空白，延续文章的情节，从而升华文章的主旨思想，得到全新的见解，成为了培养学生创新能力的重要内容。

三、不要一味追求问题的结果，要允许学生个性化地思考问题

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”新课改强化了这方面的认识，我们应当鼓励和肯定学生的奇想、妙想，让他们打破定式思维，从更多的角度思考，鼓励求异思维。学生能够在多视角下认识和分析问题，其思维就能得到充分的发散，这显然是锻炼学生创新思维的有效途径。在现今教学中可以发现，不少学生思路单一、狭隘，这严重阻碍其创新思维的培养，而激发学生的想象力恰恰是打破这种局面的有效方式。学生通过自由的想象在大脑中不断创造出各种各样的生动形象，进行各种创造性的思维活动，其创新思维的能力就可得到极好的锻炼。

创新教学中要注重分析问题的过程和方法，着重观察学生思考问题的出发点和思路，不要一味地追求问题的结果。 教学过程主要是培养学生运用所学知识分析解决问题的素质和能力，重点在于观察学生是怎样学习、理解和消化新知识的。 要激发学生对于新知识、新事物的思考，首先要引起学生对于新知识、新事物的兴趣和好奇心， 只要有足够的兴趣和好奇心，学生就会去思考，去发现，而每个学生的思考模式和方法都会不一样， 于是就出现了不同的结果。 而教师要做的就是让学生去发现产生这个新知识、新事物的过程，并且通过与学生的交流来了解每个学生的思考方式，并且肯定每位学生的价值。

四、创设实践时机，培养学生的创新能力

与成功相伴随的往往是喜悦和继续奋进的动力。要让学生主动探究、学习与思考，培养其创新思维，教师还应当创造时机，让学生体验成功的喜悦，在成就感的驱使下让学生的学习兴趣提升，使其自主思考和探究的动力得到激发，创新思维的培养自然也就事半功倍了。

如在《口技》一文的讲述过程中，我们可以通过小组合作学习的形式让学生根据文章内容进行合作表演或是自由发挥，一番饱含乐趣的活动后再根据小组成员的表现情况进行评比，对优胜者给予一定奖励。绘声绘色的演绎和生动的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，成功的喜悦同样让学生饱含探究激情，在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生的积极性也空前高涨，创造性思维的培养自然更加容易。

随着社会的进步、科学的发展，社会对人才的需要也发生了很大改变， 现代社会需要的往往是全面发展的创新型人才， 因此教育教学也迎来了新的变革，全面创新教育已成为了新的教育趋势。初中语文教育需要创新教育来达到这一要求。只有把创新教育与传统的语文教学相结合，形成新的教育模式，培养学生的创新能力，才能全面提高学生的素质和能力。