小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探

何英

【摘 要】随着我国社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，我国教育工作者对小学教学也愈来愈重视，但是如今小学教材上的知识已经无法满足小学生的学习要求，想要使我国小学生能够在今后的社会中具有一定的社会地位，保证对其口语表达能力的教学是首要任务。本文通过对现今我国小学口语教学的现状进行深入探讨和剖析，并给出了几种有利于小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效方法，以便今后我国小学语文教育工作者有所借鉴。

【关键词】小学语文；课堂教学；口语表达能力；现状；方法有良好的社会交际能力的首要条件就是保证有足够强的口语表达能力。口语表达是教师和学生在课堂中进行沟通的“有力工具”，因此做好对小学生口语交际能力的培养不但增强了其表达能力和倾听能力，同时还增加了老师与学生之间的互动。

一、我国小学口语表达能力的现状

语文这一学科作为对我国母语进行教学的学科，其本身的重要性应该受到广大教育工作者及学习者的重视，但是由于受我国传统教学模式的影响，教育工作者常常以教材中所包含的知识作为主要教学内容而忽视了对口语能力的教学和培养。虽然我国对于小学语文教学提出了相关的规定：在对小学语文的教学过程中一定要保证其听、说、读、写能力的综合发展，但小学语文教育工作者多数还是以读、写为主要教学目标，只重视了对小学生阅读和写作能力的培养却忽视了口语表达能力在小学生学习过程中的重要性，因此小学口语能力的培养还处于缓慢发展的状态。但在现今新课标改革的教学模式下已经把小学生口语能力作为首要教学目标，因此已被我国小学语文教育工作者逐渐重视起来，语文教师已经开始意识到了口语交际能力的重要性，这对提高我国小学语文课堂中的口语表达能力的教学有着重要意义。

二、我国小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径

2.1采取多种实践形式提高学生的表达能力

小学生的口语表达能力是在每一次交流和实践中逐渐培养出来的，因此可以通过一定的实践形式来提高学生的口语交际能力。在课堂中，教育工作者要多选取一些有讨论性的话题或多种不同的情景让学生们进行相互讨论并表达自己的意见和观点，以使学生能够掌握在各种不同场合中的表达方式，使其自身的口语能力不断提高。譬如，老师提出问题“在母亲节我们应该为母亲做什么？”让同学们相互之间进行讨论，然后选几个同学来表达自己的看法和会产生的作用；老师设立有一个人在马路上捡到钱然后交给警察叔叔的现实情境，给出时间让同学们自有分组进行表演，然后选几组同学上台表演并选出表演最好的小组给予一定的奖励。这样一来不但使课堂的教学趣味性增加，还提高了学生们自主学习的能力，调动了同学们对这一学科的学习积极性，最重要的是培养了学生们的口语表达和交际能力。

2.2通过对故事的讲解来提高口语表达能力

我国小学语文教材是小学生对语文学习所依照的标准，其中的一些诗词及文章也是提高小学生口语表达能力的有效材料，因此教育工作者在教学过程中可以采取较为新颖的教学方式在保证对学生阅读和写作能力进行培养的同时也对其口语表达能力进行培养。

与此同时，还可以在课堂中让同学们把生活中看到和听到的实事通过故事的形式表达出来，在讲述的过程中由教师为其纠正存在的表达问题和词汇运用等问题，让学生们在故事中锻炼口语能力。而且在对课本教材进行教学时也可以采取有效的教学手段对学生口语能力进行培养，譬如在讲解《西门豹》这一课文时，首先让学生们明白此文章主要内容是讲述西门豹破除迷信活动的故事，人物形象特点突出、故事情节跌宕起伏且思想内容丰富，然后让同学们对读完此文章后的感想进行讲述和分析并按照其中心分为几个段落，保证学生能够真正的理解该文章的中心和主旨内容。在学生们能够读懂该文章内涵的基础上让同学们分为几个小组，分别饰演巫师、西门豹、官绅头子、卫士等角色对这篇文章的情节进行排练和表演，在每个人物进行语言表达时一定注意表达语气和表达形式，同时还根据实际情况加入一些自己的语言和动作来提高表演的形象性，表演过后由老师和同学们共同选出表演较好的组，并分析其表演成功的原因同时让同学们认识到口语表达能力的重要性。这样一来不但使课堂趣味性有所增加，而且也在故事中培养了小学生们的口语表达能力，可谓一举两得。

2.3创建良好的口语交际氛围

在我国小学语文课堂中常常有学生有发言和回答问题不积极的问题存在，其主要是心理原因造成，譬如担心在回答问题过程中因回答错误或不准确而受到老师的批评和同学们的嘲笑、担心自己无法很好地对自己的想法进行表达等，这些问题都是影响我国小学生口语表达能力的重要因素，这就需要教育工作者采取一定的措施对教学模式进行调整和改善。在对小学生的语文教学过程中，一定要剔除传统的教师是课堂主体的理念，教育工作者要把学生做为课堂的主体并对其采取鼓励和支持的态度，譬如在每个学生进行发言的过程中首先要给予他肯定的眼神来给其继续表达自己想法的勇气、在遇到不认真听讲的学生时也要采取一定的幽默和谐的方式对其进行提醒而非严厉批评等，这样一来就增加了学生表达自己想法的自信心和勇气，为提高其口语表达能力提供了有利条件。

三、结语

综上看来，口语表达能力于我国小学生的学习和生活方面都起着极为重要的作用，因此我国小学语文教育工作者在教学过程中一定要根据实际情况采取有效措施来完成对小学生口语表达能力的教育和培养。

参考文献：

[1]黄海刚，小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].西北成人教育学报，2010（09）

[2]严志华，小学语文教学中口语训练的初探[J].小学教育，2011（12）