让“严和爱”为班级管理引航

谢静芳

【摘 要】做好小学的班级管理，首先需要班主任老师热爱这个事业，对学生充满无私的爱，并通过科学的方法和技巧才可以做好管理。作为班级工作的有效管理者和引导者，在具体工作中不仅需要充满爱，同时也需要严格管理，处理好严与爱的关系，就也是小学班级管理的关键所在。本文试从严与爱等两个方面，来阐述如何做好小学班级管理。

【关键词】小学；班级管理；严和爱小学生为祖国的花朵，是未来的社会主义接班人，作为其成长的引路人，小学教师有着教育及引导的责任。做好小学班级管理，不仅需要教师对其充满职业充满热情，以高尚无私的爱来管理和引导学生，还需要运用科学的方法和技巧才能获得成功。本文试从以下几个方面来阐述在小学班级管理中如何做到既严又爱。

一、“严”的践行

教师的一言一行对学生都会产生重要的影响。这就要求教师不仅需要具备高尚的道德品质，能够规范自己的言行，严于律己。同时对学生的严格要有理有度，并充满情感。俗话说，不是锤的敲打，而是水的抚摸，才会让石子变得光滑剔透。因此在确保良好的纪律的同时，对学生充满情感。班级在需要严格执行学校各种规章制度的同时，还应该制定班级的相关纪律，对学生进行严格要求，保证班级工作有秩序的展开，可以通过开展班会、学生座谈会等形式，来强化学生的纪律意识，使学生能够牢记心中。班委会也应该主动配合班主任老师维持会学习和生活纪律，创造一个愉悦的学习环境，能够让师生能够在和谐的环境中工作和学习。

虽然教师对学生进行严格要求是应该的，但是过于严格就会带来事倍功半的效果，让学生体会不到教师的关系和爱护，对老师敬而远之。尽管从表面看来，学生都很顺从，遵守班主任老师的每一项规章制度，但其内心并不是非常认同，反而会产生逆反心理，如果不加以改之，其后果不可想象。例如有些学生见到老师后就会远远的躲开，这很显然不是班级管理的理想目标。学生如果长期生活在这种压抑的环境下，不但会对学生的性格产生影响，对其健康成长产生不良影响，而且会使得学生容易出现厌学、逃学等现象。因此过于严格的管理方式是不可取的。因此，要求班主任在管理中，需要宽严有度，不仅要严格，且也要有感情，对其严爱有加，只有这样才可能形成良好的班级管理氛围，为学生的健康成长提供保障。

二、“爱”的践行

爱的体现为不纵不溺，这也是常规管理的具体体现。生活中离不开爱，教育更不能理科爱。教师在进行班级管理中要通过多种方式体现对学生的眷眷爱意。例如，和学生谈话后，可以摸摸学生的头或拍拍其肩膀，来句鼓励的话，让学生心情愉悦，提高对教师的认同感和亲切感，提高其自信，促进其积极、上进。在和学生沟通交流过程中要主动微笑，学会肯定和表扬，这对于学生获得必要的肯定有着重要作用。有着爱心的班主任，学生都会拥护和爱戴，在学生中也会有较高的威信，获得学生的尊敬和信任。作为班主任，只有在管理中注重欣赏、严格管理、充满关爱才能构建一种活泼、和谐的班级氛围，体现学生的主体地位，充分激发学生的积极性，培养学生的创新精神。

尤其是对于学生的批评，需要注意一定的艺术。因为每个学生都有着自己鲜明的个性，整个生命体处于不断发展进步中，因此在某个阶段暴露出的一些缺点和错误，班主任要以多维的角度进行分析和观察，要看到其身上的闪光点，对其缺点要一分为二的看待，不仅需要批评，也需要对其优点进行赏识和表扬。这也是班级管理工作中批评的策略和艺术。如果忽视学生身上的优点，一味的追究其缺点，抓住缺点不放，久而久之会让学生更加叛逆，最后连优点也消失了。因此在批评的同时，还要表扬学生的优点，让学生找到自己的自信，然后再容易的改正其缺点。据心理学研究显示，人内心深处，都希望得到他人的肯定和表扬，希望得到别人的理解和帮助。因此教师要平易近人，和蔼可亲，学会倾听，学会欣赏，以智慧和眼力，发现每位学生的优点，使其能够扬长避短，使整个班级健康向上。

对学生的爱还要主要失衡。有句话说的好爱优等生是人，而爱后进生的老师是神。虽然老师并不是神，但这句话就是要求教师在进行班级管理时不能只爱学习好的学生，也要关心和爱护后进生。由于学生之间是有着较大的差异，因此教师要胸怀宽广，在班级管理中，不能忽视和歧视后进学生，后进生也需要获得教师的尊重和关怀。教师只有平等地对待每个学生，才可以获得每位学生的爱戴，教师的管理才能更加有效。

再次，对学生的爱需要“严而有恒，爱而有恒”。教育不是一朝一夕的事情，需要有良好的计划性、连续性和远见性。“十年树木，百年树人。”可见教育的长久性和持续性的特点。因此教师在进行班级管理中需要有着高度的责任感和强烈的事业心，做到“严而有恒，爱而有恒”。因为只有爱才可能实现严的效果，而严也是爱的体现，教师不能根据自己的心情一时严一时爱，要“严而有恒，爱而有恒”只有这样才能成功，也不能因为暂时的困难和失败而放弃对管理的信心。只有坚持不懈，持之以恒，才会收到良好的教育效果。

三、创设民主开放的班级氛围

民主、开放的班级氛围，不仅有利于学生的学习，同时也是班级管理的目标之一。尽管“严师出高徒”，但是并不适合所有学生，尤其是对学习有一定困难的学生，一贯的严格和约束，对“屡教不改”的学生一味的使用惩罚的方式，反倒会激发其对抗情绪不利于班级管理。同时对于课堂中出现的问题，如果能够主动引导学生讨论，让其充分发表意见，对于正确的老师要给予肯定，这种民主开方的氛围反而会激发了困难生的学习兴趣，提高其课堂参与的积极性，更加有利于师生关系的相处，并提高其创新思维和能力。不仅是学习，对于班级管理也是如此，在日常管理中也应该增加学生发言的机会，提高学生参与、监督的积极性，为每位学生创造机会，给每位学生提供一展身手和体验、发展的机会，形成一种民主、开放、融洽的班级管理氛围。为每位学生的健康成长提供良好的环境，使其在学校的环境既宽严有度，又充满民主、和谐，能够发挥其自我积极性和主动性。

总之，管理也是科学和艺术，小学班级管理也是如此。在进行小学班级管理中，不仅需要科学的方法，同时也需要注重艺术，投入必要的情感，只有这样才会起到育人的效果。小学班级管理中严与爱，是辩证的关系，不能任何一个方面，只有这样才能做好班级管理，为社会培养合格的人才。