网络新环境下班主任工作的挑战和机遇

熊伟

网络文化正潜移默化地影响着中学生思想品质、行为习惯，良莠不齐的网络文化必然给班主任工作带来很大的冲击。如何正确认识网络？确立怎样的对策？这些问题已无法回避地摆到了作为班主任的我们的面前。

一、正确认识网络对中学生的影响

对对待网络，我们应一分为二的看问题。一方面，我们不能漠视网络社会对中学德育的积极影响，网络文化的健康良性发展，对中学生形成正确的道德观能在一定程度上起到促进作用。另一方面，我们更不能忽视网络社会对中学生产生的一系列负面影响。网络既具有显著的经济效益和功利性，但同时又带有鲜明的政治色彩，已经成为全球意识形态领域发达资本主义国家渗透侵略的工具。近年来，许多事实证明，计算机互联网已成为发达资本主义国家在政治上、文化上进行殖民主义扩张、污染国际社会环境的重要渠道。中学生面对的是一张上天入地、鱼龙混杂的网络，在网络社会中，正义、美善、邪恶与丑陋并斥其间。中学生由于缺乏分辩是非、好坏的能力，难免会陷入道德的迷茫，甚至导致严重的道德失范。网络文化中的腐化思想，腐蚀了某些中学生的灵魂，严重冲击着中学生的道德观，把他们引入歧途，给社会带来了诸多不稳定的因素，或长时间上网玩游戏、娱乐、聊天，以致荒废了学业，损害了健康；或为了追求新奇，追求刺激，受网上“垃圾”不良影响；或在网上受骗，造成了心理障碍，甚至误入歧途，放弃学业，离开亲人；或上网不遵守规则，甚至在网上乱改乱涂，乱发信息。最为严重的是：网络犯罪、传播色情信息、网络文化侵略、破坏国家安全等。由此可见，网络时代中学德育状况令人担忧。

二、采取措施，防患于未然

俗话说，“兵来将挡，水来土排”。面对网络对中学生德育造成如此严重的冲击和挑战，我们必须采取积极的对策。

1．正确认识网络，从观念上改变。

中学生在上网时产生的道德偏差，其中一个重要的原因是学校对此问题的关注不够，一是习惯了以群体教育为基本模式的德育，对学生以个体形式进入网络世界的新情况感到茫然；二是绝大多数学校、教师在向学生普及计算机知识教育时，仅仅只注意了防范学生网上“涉黄”，而忽视了对学生进行网络时代社会主义世界观、价值观、人生观教育，忽视了对中学生网络道德品质教育和法制观念教育。为此，我们必须加强相应的网络道德教育、网络法制观念教育、网络思想政治教育，使我们的广大青少年具备进入网络社会必需的“有准备的头脑”，使人们未来的每一个“网民”既能用真善美的标准去识别、选择上网信息，又能以真善美的内容来影响网络社会里的其他成员。

作为班主任，我们必须拓宽德育时空，转变传统德育观。从封闭式德育转向开放式德育，使德育从信息隔绝的世界转向直面“精彩”而又“无奈”的外部世界，从而增强选择能力和对各种不良信息的抵御能力；从认知式德育转向践行式德育，重践行而达知行统一；从接受式德育转向批判式德育，使中学学会生对网上信息进行反省、批判和处理；从拔高式德育转向基础式德育，重视中学生的良好品德的基础性培养；从他律式德育转向自律式德育，教育中学生唯有自尊、自爱、自律、自信、自强方可面对网络社会。

2．立足于行动，从行动上跟上时代的步伐。

班主任应建立良好的班风和学风，加强文化教育，以优化中学生网上思维方式、生活方式和行为方式，促进中学生利用现代学习技术和手段，自觉学习中国及世界优秀文化；加强政治教育；提高中学生网络化生存条件下的政治觉悟和政治分辩能力；加强道德教育，克服网络不良信息的影响和防止发生网上失范现象；加强法制教育，提高法制观念与守法水平，以调整、矫正学生网上行为。

3．开展多种形式的德育教育活动，提高中学生的道德水平。

班主任作为德育教育的主要责任人，应利用自身角色的优势开展多种形式的德育教育。如举行知识讲座的形式，进行科学教育，教育、培养学生具有现代科学意识、科学思维和科学良心，认识到信息技术、网络文化是科学发展的成果，是人类创造的物质财富和精神财富，要用科学的态度去看待、去使用、去享受，要利用它来造福人类；举办辩论赛的形式进行哲理教育，如设置题目：中学生上网利大于弊还是弊大于利？在中学生搜集了大量的活生生的材料的基础上，引导学生运用唯物辩证法的原理去分析，用“一分为二”和“主流与支流”的观点去分析电子网络，使学生认识到电子网络主流是好的，能大大加快新信息、新技术的传播，使我们更快更好地获得丰富的知识，开阔视野，培养创新能力，但电子网络因源头众多，存在文化“垃圾”，会给缺乏免疫力的青少年带来负面影响，因此，上网必须自觉筑就牢固的道德防线，以做到趋利避害。同时也可举办主题班会、座谈会等形式，向学生解释分析，进行正面导向和反面预防，引导学生树立远大理想，加强精神文明建设，提高思想道德素质。

网络虽然给班主任工作带来一些挑战，但新的形式下仍然面临许多的机遇，网络会给班主任工作带来许多新的东西。

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